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있는 것도 나눔이다, 착한책가게 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 문학에서 배우는 삶의 가치
1. 사사키 후미오의 「나는 단순하게 살기로 했다.」
2. 엘리자베스 퀴블러 로스의「죽음과 죽어감」
3. 전성실의 「살아있는 것도 나눔이다」
Ⅲ. 나
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무엇인가?
본론
1. 히브리인들의 지혜교육
1)지혜문학 연구
2)예언자 연구
3)지혜문학의 영향
4)현대에 나타나 있는 교육
2. 현대의 지혜문학의 활용
1)관점의 제시
2)원리의 제시
3)삶의 영역에서의 지혜의 제
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무엇인지 적절한 예와 함께 설명하시오.
1) 즉각적 문장처리(immediate processing)
2) 즉각적 문장처리의 적절한 예시
2. 교재 12장에 있는 모국어 습득에 관한 이론들 중 인간의 언어 습득을 가장 잘 설명한다고 생각하는 이론이 무엇인지 하나
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수 있을까? 세계화 추세 속에서 우리 문학의 수용과 감상을 강조하는 것으로 국어교육의 역할은 끝나는 것일까? 단순히 몇몇 작품을 제시하고 그것을 배우는 것으로 그치는 것이 아니라 국어를 통해 우리 공동체를 깨닫게 하는 것, 그것이 국
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수신제가(修身齊家)의 지침서로서였다. 혹은 엘리트 집단으로의 신분상승을 꾀하는 사람들의 과거시험을 위한 필수 독서목록의 하나로서였다. 적어도 유가(儒家)에서는 마치 서양 쪽에서 ‘그리스도의 추종’이 그러했듯이 삶의 추종과 형
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일그러진 영웅, 이문열 저, 다림, 1998.12.24
채식주의자, 한강, 창비, 2007.10.30 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문학의 정의 및 기원
2. 문학의 특징 및 기능
3. 문학의 가치 (얻거나 배울 수 있는 것)
4. 작가 및 작품 예시
Ⅲ. 결론
참고문헌
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수 능력, 그리고 탐구 능력을 지녀야 한다.
4) 교사는 적극적인 행동 의지와 항상 노력하는 자세를 지녀야 한다.
5) 교사는 학부모와 지역사회 인사, 선후배 교사들과 효과적으로 상호작용 할 수 있는 의사소통 능력과 인격적 감화력을 지녀야
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우리는 가보지 않은 곳에 가있으며, 보지 못한 것을 언어라는 매체로 읽어낼 수 있다. 이번 발표에서 좀 더 아쉬운 점이 있다면 그러한 '방랑벽'의 삶 속에서 작품을 썼던 그의 구체적인 여행기가 담겨있는 서적들이나, 기행문학을 집필했던
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문학의 이해』, 민음사, 2011.
강등학 외, 『한국 구비문학의 이해』, 월인, 2011.
강진옥, 구전 설화 유형군의 존재양상과 의미 층위, 이화여자대학교 박사학위논문,1985, Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.?설화란 무엇인가
1)?구비문학적 특성
2)?서사
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배우는 시론》,태학사, 2002
이창근, 「시 창작력 신장을 위한 계단식 지도과정 연구」, 경상대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1986
이지호, 《글쓰기와 글쓰기 교육》, 서울대학교 출판부, 2002
조태일, 《알기쉬운 시창작 강의》, 나남출판, 199
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