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문학사」, 일지사, 1978, p. 23
. 이오덕「아동문학과 교육의 자리에서」,창작과 비평 71호, 1991.봄.
. 심향분, 「이솝우화의 아동문학 교육적 가치에 관한 연구」, 성균관대학교 석사 논문, 1998.
. 황기순「아동문학과 교육적 기는 분석」, 중부대
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문학사」, 일지사, 1978, p. 23
. 이오덕「아동문학과 교육의 자리에서」,창작과 비평 71호, 1991.봄.
. 심향분, 「이솝우화의 아동문학 교육적 가치에 관한 연구」, 성균관대학교 석사 논문, 1998.
. 황기순「아동문학과 교육적 기는 분석」, 중부대
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, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 그림책에 대한 소개
2. 그림책의 문학적 가치와 교육적 가치
1) 문학적 가치
2) 교육적 가치
3. 그림책 관련 확장활동
1) 이야기 꾸미기
2) 극화 활동
3) 끝말잇기 책 만들기 활동
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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문학생산이론 : 반영이론에 대한 회의, 서강영문학회, 1990
이상길 / 문화생산과 지배, 성곡언론문화재단, 2001
장윤수 / 텍스트 생산의 담론 구조, 한국현대소설학회, 2005 Ⅰ. 문학생산
Ⅱ. 텍스트생산
Ⅲ. 문화생산
1. 삶의 부조화의 원
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수 있는 공간은 없었고 평범한 삶을 그리며 사랑을 갈구하던 청년은 중립국으로 향하던 배 위에서 몸을 던지며 삶을 끝맺게 된다.
참고문헌
동서양문학고전산책 한국방송통신대학교 출판문화원 교재를 기준으로 하여 1장부터 4장 중에서
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행동하는 것이 얼마나 합당한가?”라는 평가를 하게 된다. 그러므로 어린이는 다양한 문학 작품을 접하면서 감성 지능의 발달을 도모할 수 있다.
(Mayer&Salovey,1996) 아동문학의 정의
아동 문학과 정서발달
아동 문학과 관계
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가치 본질에 비추어 본 경제학설, 한남대학교
이진경(2010), 생명의 잉여가치와 정치경제학 비판, 문학동네
칼 마르크스(1989), 잉여가치학설사, 이성과현실
타타아나볼코바 저, 편집부 역(1990), 잉여가치란 무엇인가, 백산서당 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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수. 〈주홍글자〉에 나타난 주요 인물들의 사회적 결부성. 미국소설연구, 2011.
이병래. 성경적 인물들로부터 본 호손의 〈주홍글자〉의 심리 분석. 기독교문학연구, 2013.
전선하. 환영의 땅에서 : 호손과 〈주홍글자〉. 인문과학, 2015. I. 작
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문학을 굳이 ‘근대’라고 한정 짓지 않더라도 이미 그 자체가 근대의 산물인 것이다. 즉 근대적 기획의 소산으로 아동을 새롭게 인식하게 된 것이다.
참고문헌
김행숙(2005). 문학이란 무엇이었는가. 소명출판.
오길주(2004). 한국동화문학의 현
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수>가, 필경사가 우리를 행복하게 해 주었다. 돌아오는 내내 애국계몽운동을 하던 그 시절의 채영신이 된 듯 무언가 뜻 깊은 일을 해야겠다고 다짐했다.
Ⅳ참고문헌 및 출처
-http://www.ojirap.com
-한국문학관 협회 www.munhakwan.com
-한국디지털도서
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