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특성
2. 정의의 원리
1) 제1원리
(1) 평등한 자유의 원리란
(2) 기본적 자유
(3) 자유 우선성의 원칙
(4) 우선성의 근거
2) 제 2원리
(1) 차등의 원칙
(2) 공정한 기회 균등의 원칙
3. 정당화
4. 검토
5. 비판
6. 평가
Ⅲ. 결론
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우선성을 확립하는 과제 등이 요구된다고 본다.
<참고문헌>
(1) 단행본
강영안(1997), 『주체는 죽었는가』, 서울:문예출판사.
리코나,T., 정세구(역),(1995),『자녀와 학생들을 올바르게 기르기 위한 도덕교육』, 서울: 교육과학사.
마르틴
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근거로 아동에 초점을 맞추어 치료 혹은 해결 방안 사례를 들어 보도록 하자.
절도에 대한 소소한 행동은 다른 사람이 하는 것을 관찰하여 배울 수 있다. 모델링을 통하여 사람들은 스스로 경험하지 못했던 강한 정서적 반응까지도 발달시킬
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우선성에 대한 비판이 아주 강력하다. 자유의 우선성은 다른 사회적 기본가치와 자유의 상대적 평가를 전제하지만 원초적 입장에서는 그러한 평가가 가능하지 않다는 비판, 자유의 우선성의 근거를 자존감에서 찾고자 하나 자존감의 기초가
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서론
2. 노인교육의 도구적 성격과 표현적 성격의 개념
3. 도구적 성격 우선 접근의 필요성과 현실적 근거
4. 우리나라 노인교육 현황과 도구적 접근의 적용 사례
5. 도구적 성격 선행에 대한 본인의 경험적 근거와 견해
6. 결론
7. 참고문헌
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