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정확히 조사하고 파악하여 그것에 적합한 학습 프로그램을 만들어야 할 것이다.
참고문헌
신용주 <평생교육 방법론>, 학지사, 2012
최은수 <평생교육 프로그램 개발론>, 공동체, 2016
정득진 <평생 교육의 이해>, 정민사, 1998
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개발의 중심이 되어야 한다.
4. 사회형평의 원칙을 성취하기 위해서는 공공재에 대한 공평한 접근기회가 부여되어야 한다.
5. 자급경제의 원칙을 실현하기 위해서는 도시 내의 생산적 자원이 지역의 필요에 최우선적으로 사용되어야 한다.
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개발이나 발전을 위한 성격에 가깝고 회계연도말의 평가가 공식적인 인사고과자료로 이용된다.
개인의 분석은 크게 5가지로 나뉘어진다.
①업무성취도 : Excels, Achieves, Needs Improvement의 3단계 평가척도를 사용한다.
②잠재능력평가 : High, Good, Co
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개발에서는 적극적으로 수용될 수 없었다
4. 컴퓨터 전문가에 의한 평가
각종 컴퓨터 기능에 능한 컴퓨터사이언스 전공자에 의한 기술적 부분에서의 평가가 있었다. 평가는 자유로운 형태로 행하여 졌으며 주로 매킨토시 컴퓨터의 기능과
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5가지 발상 기법
1) 자유연상(Free association)
2) 체크리스트(Idea checklist) : 일명 SCAMPER법
Ⅱ. 몬테소리 개별화학습 수업기법
1. 개별화 학습의 필요성
2. 개별화 학습을 위한 교사의 역할
3. 개별화 학습에 역점을 둔 몬테소리 학습
1) 몬테소리
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