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학습)
3. 종합모형
Ⅳ. 학습방법
1. 설명식 수업과 발견학습
2. 토의학습(패널, 심포지움, 원탁, 포럼, 논쟁, 버즈집단)
3. 역할유희(소시오 드라마-집단내 인간관계 초점, 공동문제해결- , 인형극, 팬터마임)
4. 모의학습(모의상황법)
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개념 및 배경
2.구성주의 유형
3.객관주의와, 구성주의의 비교
4.구성주의의 교수원리
5.구성주의적 수업방법
6.구성주의 학습 원리의 실제적 교과 적용의 예
7.구성주의의 전망 (문제점과 시사점)
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학습의 흐름
단원의 전개 계획
Ⅱ. 실태분석
학급 실태 분석 및 지도 대책
Ⅲ. 교재 연구 - 원리 탐구 수업 모형
개념
특징 및 의의
교사의 개입 방법
지도해야 할 과제 유형
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모의재판 등과 같이 의사결정기술의 개발을 위한 교육에 적용될 수 있다.
* 효과
① 실생활에의 적용력 향상 : 학습자를 실제와 유사한 상황에 몰입시켜, 그 상황에서 개념, 규칙, 원리를 스스로 발견하도록 함으로써 실생활에의 적용력을 높
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분분하다. 하지만 확실한 것은 창의성은 비범한 아이디어를 산출하거나 기존의 전통적인 사고유형에서 벗어나 새로운 유형으로 사고하는 능력을 가지고 있다. 앞으로 대부분 교사가 목표인 여러분들은 학생들에게 이 창의성을 북돋아주고
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학습 방법 ; 국어과교육 개선을 위한 교수, 학 습 개발 및 적용에 관한 연구」, 국어교육학회, 2008
서혁,「국어과 교수, 학습 방법 구성의 원리」, 국어교육학회, 2005
서혁,「국어과 교수학습방법의 탐구 ; 국어과 수업 설계와 교수, 학습 모형
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학습프로그램의 구안 원칙
2. 생활중심 NIE언어학습프로그램의 모형
3. 생활중심 NIE언어학습프로그램의 월별 학습내용 및 분류
4. 생활중심 NIE언어학습프로그램 적용 방법
5. 생활중심 NIE언어학습프로그램 수업 방안 및 활동 강화 방법
6.
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모형으로 구성된다고 볼 수 있다.
Ⅸ. 수업설계이론의 적용방법
수업수정
수업목적확인
수업목표확인
수업활동 설계
수업매체선정
평가도구개발
수업실행
1. 수업목적 확인
1) 수업목적
왜, 이 학습과제를 가르치고(교사) 배워야(학생) 하는가
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분담)협동학습모형의 전개
1. 수업의 소개
2. 소집단 활동
3. 퀴즈 문제
4. 개별?팀 향상 점수
5. 소집단 점수의 게시와 보상
Ⅴ. STAD(모둠성취분담)협동학습모형의 사례
Ⅵ. STAD(모둠성취분담)협동학습모형의 원리와 방법
Ⅶ. STAD(모둠
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학습의 효과 연구, 한국교육
* 한국교육개발원(1985), 사회과 탐구 수업, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 사회과교육(학습, 수업)의 목표
Ⅱ. 사회과교육(학습, 수업)의 내용
1. 내용 선정의 기준
2. 내용 조직의 원리
3. 학년별 내용
Ⅲ. 사회과교
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