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1장에서는 문화적응과 영어 원어민 보조교사와 관련된 연구 자료와 선행
연구를 토대로 하여 본 연구의 필요성과 연구 목적을 제시할 것이다. 2장에
서는 본 연구의 이론적 배경을 정리하려고 한다. 먼저 영어 원어민 보조교
사의 개념은 무
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원어민이었다 할지라도 장기간 모국어를 사용하지 못하는 상황에 처하게 된다면, 특정 언어 원어민이 되지 못하게 된다는 것을 시사하는 강력한 증거가 되는 것이다.
즉, 영어 원어민이라면 꾸준히 영어를 사용하고 활용할 수 있는 환경에
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진행. 그룹방문, 그룹활동 참여그룹활동 진행과정 설명
그룹활동 참여역할놀이 원어모델 제시, 참여모델 제시, 참여Game게임 진행 및 참여 게임 진행 및 참여
수업평가학습경험과 관련한 질의에 응답 및 평가방금 원어민과 배운 경험을 학생
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육지원을 강화해 주었으면 한다.
이에 대한 좋은 사례를 하나 들어보면, 광명시는 외국어 학습관 설립을 위한 시설비 지원 5억과 원어민 교사 인건비를 매년 지원하고 있는 것을 볼 때 지방자치단체에서 관심과 애정만 있다면 가능한 일이라
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착
English Time제 운영
원어민보조교사와 함께하는 10분 상담코너 운영
원어민보조교사와 함께하는 English Study Group 지원
학교별 지원(15교, 학교별 100만원)
소규모 학교 희망 시 인근 학교와 공동으로 Study Group 활동
원어민보조교사 연수 프로그
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원어민 교사 대폭 확보
높음
보통
보통
보통
⑤
맞벌이 부부 육아문제 해결
높음
보통
높음
보통
⑥
사회복지예산을 일반회계 20% 이상으로 인상하여 ‘사회복지모범도’ 조성
높음
보통
높음
보통
⑦
산남지역 제2의 혁신도시 건설과 교육훈
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원어민의 경우 방언이나 사회적 역할, 혹은 교육적 배경과 같은 사회적 요인(social factors)과 언어 사용역(register)에 따라 달라진다요인Finocchiaro는 언급하였ste즉, 똑같은 ‘요청’ 기능에 있어서도 (so으로 가장 간단한 \"O.K?\"를 사용cchi에서 \"I sh
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은 아니었지만 부서 자체가 모두 외국인으로 구성되어 있었기 때문에 하루 5시간씩 행정실의 원어민 강사들과 대화를 할 수 있었습니다. 성실함을 인정받아 근무하는 동안 무상으로 원어민 강사들의 수업을 들을 수 있었으며 복학 후에도 계
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제라고 할 수 있는 Speaking과 Listening능력의 한계를 넘어보고자 1년 6개월간 호주에서 어학연수를 했습니다. 물론 원어민이 아니기 때문에 비원어민이 느끼는 한계를 넘는 것이 쉬운 일이 아니었지만, 살을 깎는 듯한 최선의 노력을 기울인 끝에
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데리고 당시 인근에 있는 초등학교에 원어민 선생님을 파견하여 교육봉사를 시키면 좋겠다는 생각을 하였고, 마침 주변에 있는 초등학교에서 3학년들을 대상으로 한 원어민 영어 선생님을 원한다고 이야기를 듣게 되었습니다.
매주 수요일
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2. 영어면접
-영어면은 크게 두 가지가 병행됩니다. 첫째는 원어민이 주제를 주면(예- 과거와 비교한 남성과 여성의 역할 차이) 거기에 따라서 8명이 토론을 하고 둘째는 돌아가면서 똑같은 질문 4~5가지를 받는 방식입니다.
-원어민이 사회자
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2. 영어면접
-영어면은 크게 두 가지가 병행됩니다. 첫째는 원어민이 주제를 주면(예- 과거와 비교한 남성과 여성의 역할 차이) 거기에 따라서 8명이 토론을 하고 둘째는 돌아가면서 똑같은 질문 4~5가지를 받는 방식입니다.
-원어민이 사회자
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