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학습자의 평가준거에 관한 연구, 연세대학교 대학원 석사 학위논문: 교육학과, 2001
이인숙, 가상대학 구축과 운영의 실제, 사이버교육의 개념과 실천적 전략, 지식산업연구소, 2001
정재삼, 임규연, 웹 기반 토론에서 학습자의 참여도, 성취도
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학습 단계의 이해도
과제 해결 능력
수업 전개 방법
문제 해결 활동
내면화의 정도
결과 검토
자료 분석
결과 해석
응용 및 전이도
재순화 자료화
피드 백
참 고 문 헌
김현석(1999). “사회과통합교과교육론”. 서울 : 형설출판사.
오영태(2000).
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학습, 놀이시설, 문화시설 등 사회의 교육적 인프라 구축 미흡과 학부모의 인식부족으로 토요일에는 학생들에 대한 지도공백이 초래되거나, 또는 학원수강 등 사교육비의 증가 요인으로 작용할 수 있으며,
셋째, 학교 주5일수업제를 주5일근
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주제중심 토의학습과 학습자료개발, 초등사회과교육 제8집, 초등사회과 교육학회
- 정세구 외 9인(1985), 사회과 탐구 수업, 서울 : 교육과학사
- 전남 사회과 교육 연구회(1995), 사회과 탐구수업 모형 적용과 자료 개발을 통한 문제 해결력 신장,
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자료를 골라 제작했다.
<사회과 토의학습지 문제해결 학습지>
과목 & 학년
초등학교 사회과 6학년 2학기
단원
(5) 지구촌 속의 우리나라
지구촌의 여러문제
교과서 쪽수
p.98~101
주제
세계의 인구문제
담당교수 : 이종일 교수님
과 목 명 :
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학습자 주도가 되는 수업이 되게 설계하는 모형이다. 학습자의 학습 스타일, 학습 진도, 생활 경험 등을 고려하여 동기를 유발하고 적합한 방법을 찾아서 학습 목표에 달성하기 위한 최선의 설계를 해야 한다는 의미이다.
웹기반수업은 학습
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50, 68-88.
Igo, B., Bruning, R., McCrudden, M., & Kauffman, D.F. (2003). InfoGather: A tool for gathering and organizing information from the web. In R. Bruning, C. A. Horn, & L. M. PytlikZillig (Eds.), Web-based learning: What do we know? Where do we go? (pp. 57-77). Greenwich, Connecticut: Informa
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web. In R. Bruning, C. A. Horn, & L. M. PytlikZillig (Eds.), Web-based learning: What do we know? Where do we go? (pp. 57-77). Greenwich, Connecticut: Information Age Publishing.
Kiewra, K. A. (1985). Investigating notetaking and review: A depth of processing alternative. Educational Psychologist, 2
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Web-Based Instruction, Edcuational Technology Publications.
Law,M. (1994) Electronic performance support systems: “Cognitive” training wheels for the acquisiton of skilled performance, ERIC Document ED371734.
Rheingold(1994) The Virtual Community. Finding Connection in a Computerized World, London.-
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학습성과를 평가할 수 있도록 적절한 동사 또는 빈사를 이용해야 한다.
문항을 작성할 때 답안 작성에 소요되는 시간을 충분히 고려해야 한다.
지식평가, 사고능력평가 또는 태도 평가를 위한 논문형 문항에는 문법이나 작 문적 요소는 채점
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