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학습을 유도할 수가 있다. 비록 웹기반 자료에도 단점이 있지만 장점을 잘 살릴 수 있는 내용과 방법으로 사용된다면 매우 효과적일 수 있다. 웹기반 자료의 유형으로는 자율학습자료, 평가자료, 토론방이나 게시판 등을 이용한 토론 및 팀 활
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학습 자료가 필요하나 북한 실상의 바른 이해를 위한 정선된 자료를 쉽게 구할 수 없는 것이 현실이다. 방송 매체 자료에서 초등학교에 활용할 수 있는 장면이나 내용을 편집하고 통일교육과 관련된 인터넷의 웹 사이트를 찾아 자료들을 재구
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학습공간이 개방되어 있고, 개별적 지식습득이 가능해 수준별 학습과 개별화수업 및 차시별 수행평가를 할 수 있다. 또한 교과위주의 지식교육은 웹을 통해서 이루어지고 교사와 학생이 직접 만나는 교실에서는 문제를 서론 토론하면서 심리
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학습 데이터 베이스로서의 역할과 기능을 담당한 매체로 그 교육적 영향력은 다른 어떤 매체보다도 크다고 할 수 있다. 월드와이드웹(World Wide Web)으로 대변되는 인터넷만으로도 의사소통 통로로서의 기능과 학습자료실(데이타 베이스)의 기
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인터넷 공간에 미니홈피라는 자기만의 공간을 만들면서 자기 정체성을 확립한다는 것이다.
우리는 이 사이버 공간이 공유하는 일기장으로서의 기능을 할 뿐만 아니라 정보공유의 장인 동시에 새로운 커뮤니티의 장으로써 무한한 잠재력을
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학습을 위해 모든 학생들의 모니터 사용
■ 양 성에게 고루 작용하는 과학 복습 소프트웨어와 과학 복습 게임
■ 소녀들의 학습을 도울 수 있는 모든 기술 방법을 탐험하도록 소녀들을 장려
당신이 어디 살건, 얼마나 오랫동안 컴퓨터를 사용
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학습자들의 참여를 높이기 위해 어떤 방법을 사용하여야 하는가 등의 질문을 하는 것이다. 두 번째는 텍스트, 그래픽, 음성 및 동영상 등의 학습자료 유형에 대해 고려해야 한다. 세 번째는 Web을 통해 진행되는 수업은 인터넷에 접속할 수 있
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웹기반 수업의 평가에서 문제가 되는 것은 학습자들의 학습과정에 대한 ‘질’을 평가하는데 적합한 준거나 평가도구가 개발되어 있지 않다는 것이다. 상호작용의 양을 평가하기 위한 준거로서 대개 페이지 조회수나 참조횟수, 토론이나 안
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학습에 있어 수학 교과처럼 개념과 원리 중심으로 구현할 수도 있지만 체험과 시뮬레이션을 접목할 때 학습효과가 배가되는 성격 또한 가지고 있다. 예를 들어 도체 표면에 전하가 분포되어 있는 것을 관찰할 때는 웹상에서 이루어지는 시뮬
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학습
라. 참여 교수자의 역할 형태에 따른 운영 모형
마. 협력 단계에 따른 팀티칭 운영 모형
바. 교수활동 영역별 팀티칭 운영 모형
4. 팀티칭의 장단점
가. 팀티칭의 장점
나. 팀티칭의 단점
Ⅲ. 결론 및 제언
1. 발
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