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특수교육 만족도, 우석대학교
○ 김지영(2007), 언어장애아 부모의 언어치료 서비스에 대한 인식조사, 대구대학교
○ 박용천 외 1명(2003), 감각운동이 자폐성 장애아의 상동행동에 미치는 효과, 한국특수체육학회
○ 신경아(2010), 정신지체아동
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특수아동들의 학급내 문제행동 중재를 위한 기능평가의 현황, 과제, 및 향후 방향. 「초등특수 교육연구」창간호.
김삼찬(2004) 청각장애 특수학교 교육과 운영의 효율성 제고 방안
박사학위논문, 건국대학교 대학원
이근숙(2003) 정신지체아
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아동들의 언어 지도를 위해서는 우선적으로 감각 훈련이 요구되는데 이 훈련은 소리나 말의 존재를 알고 그것을 변별하는 능력을 기르는 것으로서 청각 유아 교육에서 중요한 위치를 차지한다. 감각 훈련은 청능 훈련, 말 읽기 지도 및 조음
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아동을 지도하는데 교사들이 사용할 수 있는 전략
들이다(전윤식 외, 2003).
-교실환경을 세심하게 꾸며 준다.ADHD 아동을 문, 창문, 연필깎이와 같이 주
의를 산만하게 하는 것들로부터 떨어져 앉히거나 모범적인 학습자 옆에 앉히는
것이 효과
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학습부진아동에게 갖는 의미
학교 교실에서는 학업의 성공경험을 주로 갖는 학습 우수아, 그와는 반대로 학업의 실패 경험을 주로 갖는 학습부진아, 그리고 그 중간 정도의 성공경험을 갖는 정상 성취아가 공존한다. 실제로 모든 학습자가 잠
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학습장애의 치료에 이용되어 왔으며, 특히 과잉행동을 통제시키는데 이용되었다. 리탈린이나 덱사드린과 같은 정신자극제가 흔히 이용된다. 약물치료는 아동이 어떤 과제에 즉시 초점을 맞출 수 있도록 하는 경우에는 효과적이지만, 기능획
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학습적사회적으로 충분히 발전 가능성이 있다. 하지만 여전히 우리 사회에서는 소외당하고 외부인 취급을 하는 것 같아서 안타까울 뿐이다.
지금부터라도 특수아동의 대하여 사회적으로 관심을 가지고, 그들을 대하고 학습시키는데 있어서
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학습장애아동 지도방법
앞서 학습장애의 개념정의를 하고 특성을 알아 보면서, 학습장애는 학습부진과는 구분되는 개념인 동시에 여러 요인과 관련된 것임을 알 수 있었다. 따라서 학습장애아 지도에 있어서는 학습부진아 지도와는 또다른
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학습장애 치료교육 도서출판 학지사
김승태(1995) 학습장애 도서출판 신한
김승국 외(1997) 학습장애 아동 교육의 이론과 실제 교육과학사
조수철(1999) 소아정신질환의 개념, 서울대학교출판부
구본권 외, 특수교육학, 교육과학사
송종용(2000) 학
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특수아 한 명을 위한 교사의 역할이 너무 고되다는 생각도 든다. 앞으로의 과제는 정서 및 행동장애의 정의에 대한 문제들을 해결해야 할 것 같고, 좀 더 나은 교사와 일반아동, 특수아동 모두가 잘해나갈 수 있는 교육환경 여건이 필수적이란
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