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유아 문학 교육」창지사
이두현(1998)「동화에 대한 교사의 질문유형이 유아의 이야기 꾸미기에 미치는 영향」이화여자대학교 대학원 석사학위논문
이상금,장영희(2001)「유아문학론」교육과학사
이영숙(1999)「유치원의 동화지도에 대한 교
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교육연구방법의 이해, 학지사, 2005.
정남미, 유아언어교육, 창지사, 2008.
김혜진, 유아과학교육에 대한 유치원 교사의 개념도 분석, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아기 언어지도의 중요성
2. 영
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과학과 과학의 과정은 이러한 능력과 직결된다. 과학교육은 전체적인 교과과정에 조화를 이루고 경험을 중시하며 암기보다는 문제해결을 스스로 하도록 구성되어야 하고 또 과학적 환경, 방법 및 내용이 유아의 흥미와 능력에 맞도록 채택되
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유아교육과정. 서울: 창지사
- 강현석(2006). 교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제
- 교과교육론. 경기: 양서원
- 김경미, 김현주, 송연숙(2007). 현장중심 유아과학교육. 서울: 창지사
- 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정,
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과학지식의 획득과 이해는 강의 등을 통해 더 효과적으로 달성될 수도 있기 때문이다. 따라서 실험적 접근 방법은 이러한 강의와 함께 유기적으로 수행하면 아동에게 더욱 효과적이 될 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학
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유아기는 인간 형성의 기초적인 시기이자 결정적인 시기로서 이 시기에 형성된 습관과 태도는 성장 후에도 쉽게 변하지 않으므로 이 시기에 과학교육 매우 중요하다. 그리고 현대사회에서 더 잘 살기 위해서는 과학과 공학을 이해해야 하는
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과학수업은 유아로 하여금 사고력과 판단 및 통찰력을 형성하게 함으로써 과학적 사고의 기초를 마련해 준다는 점에서 매우 바람직하다 생각된다.
Ⅳ 참고자료
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2013
- 문미옥외, “유아를 위한 과학교
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활동중심 유아과학교육 (재미있는 과학활동 121가지) 최은미 저 | 교육아카데미 | 2012.02.25 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 비고츠키 이론
2. 비고츠키 이론이 과학교육에 주는 의미
3. 비계설정의 범주(과학교육의 방법)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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교육적 함의”, 총신대, 2006
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 김영희, “유아교육과정”, 동문사, 2002
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010
- 이상열, “브루너의 내러티브 교육과정을 적용한 미술ㆍ과학 통합교육 방안 연구
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유아 혼자서도
정리할 수 있도록 정리함이나 교구장을 마련해 주는 것이 필요하다.
* 참고문헌
- 문미옥(2009). 영유아교육과정. 서울: 창지사
- 강현석(2006). 교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제
- 교과교육론. 경기: 양서원
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