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각하여 어린이의 컴퓨터 프로그램인 Microworld를 고안하였으며, 이 프로그램의 영향이 유아교육 현장에 급속도로 확산되고 있다(이영석, 1997, p. 128). Brady와 Hill (1984, p. 49)은 다음 처럼 지적한 바 있다.
“유아기에 있는 어린이도 늘 컴퓨터를 임
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교육사상사』, 백산서당, 1985
연세대 교육철학 연구회, 『위대한 교육사상가들 Ⅲ』, 교육과학사, 1999
신득렬, 『교육사상사』, 학지사, 2000
막스리트캐 『페스탈로찌』, 한길사, 1997
偉大한 敎育名文選集, 중앙교육출판공사, 도서출판중앙교
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교육이론에서는 유아의 흥미를 강조하였으나 실제 현장에서는 형식적인 교사중심의 교육이 되었고 은물은 지나치게 작아서 유아들이 조작하기 어렵다고 생각되었다. 구체적 매개물을 통해 유아의 자기 활동을 중시한 점은 과학적 방법이라
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교육내용, 교육 활동 영역, 학교와 지역사회가 각각 서로 분리도지 않고 연결되어 다루어지는 것을 말한다. 교육내용을 통합적으로 다루기 위하여 유아들의 관심이 집중된 주제를 설정하여 그 주제를 중심으로 활동 영역별로 연결되는 활동
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교육이 일반 교육과 하나의 개념으로 정립되어야 한다.
장애유아가 일반 유치원에서 교육을 하기 위해서는 특수교육이 일반 교육과 하나의 개념으로 정립되어야한다. 장애아동의 통합교육의 성공 중에 하나는 원장의 장애유아 교육이 일반
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유아교육이론은 광범위하게 현대 유아 교육의 발전에 영향을 주었고, 교수법 개발과 과학적 교육 개혁에 많은 영향을 미치는 등의 긍정적인 시사점을 보여주었다. 하지만 우리가 간과해서는 안 될 것은 Montessori 유아교육이 지나친 자유의 주
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교육학적 재해석. 교육원리 연구 3
Boden, Margaret A(1999). 피아제. 시공사.
송신숙(1995). 피아제의 形式課題 수업이 논리 사고력과 과학 탐구 능력에 미치는 影響.
韓國敎員大學校
http://www.piaget.or.kr/main/intro.html (한국 피아제 연구회)
http://member
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교육
본론
표 - 《 중국 학교교육의 현황 》
▪ - 중국의 교육체계
▪ 취학 전 교육
▪ - 유아원의 성격
▪ - 유아원의 임무
▪ - 유아원의 교육
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유아 및 장애아동에 대한 지원의 확대와 효율화를 도모하기 위한 목적으로 장애아동에 대한 무상교육과 무상보육을 연계할 방안을 연구할 것을 국립특수교육원에 제안하였다.
가까운 일본에서는 문부과학성이 관할하는 유치원, 후생노동성
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교육 프로그램
3. 지역사회 중심 프로그램
4. 우리나라 기관중시 부모교육 프로그램
Ⅶ. 향후 부모교육 프로그램의 방향
Ⅷ. 향후 유아교육 전망
1. 유아교육의 공교육화
2. 유아교육의 체계화
3. 유아교육의 과학화
4. 유
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