|
유아과학교육의 목표와 교수방법 간의 일관성과 관련된 주요변인 : 과학교수 효능감을 중심으로 = Teachers\' Awareness toward Educational Goals and Teaching Strategies for Early Childhood Science Education, 한유미, 2004, 미래유아교육학회지
- 유아의 과학적 오개념
|
|
|
과학 과정기술을 활용할 수 있도록 격려하고 상호작용해야 한다. 또한 과학적 탐구에 필요한 활동과 자료를 다양하게 마련해 주고, 모든 탐구 능력이 발달될 수 있도록 균형 잡힌 교육과정을 계획해야 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 유아과학교
|
|
|
유아에게 동물그림이나 장난감 동물 모형과 발자국 패턴 카드를 짝짓도록 하다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 영유아 과학교육 내용 4가지를 제시하고 그 중 한 가지를 택하여 정한 후 그 주제에 따른 실제 활동을 구성하여 보았다. 이렇게 영유아 과
|
|
|
과학교육에 중요함을 알 수 있다.
③ 인간이 지적인 성장을 하게 되는 가장 중요한 이유는 평형작용이라는 것을 알 수 있다.
참고문헌
김현경, 김경희 외 저, 유아과학교육, 학지사 2014
김경미, 김현주 외 저, 현장중심 유아과학교육, 창지사 20
|
|
|
과학적으로 파악할 수 있는 근거를 제공한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아가 주도적으로 참여할 수 있는 과학교육 환경을 예를 들어 제시해 보았다. 유아들을 위한 바람직한 과학경험은 과학의 내용 3요소인 지식, 기술, 태도가 모두
|
|
|
교육방법이라 할 수 있음.
5. 문학을 통한 과학교수－학습
문학을 통한 모든 활동은 어떤 것을 관찰하거나 직접 행동을 요구하기 때문에 언어 표현을 위한 좋은 수단이 된다. 만일 유아가 아직 쓰지 못하거나 읽는 능력이 없다면 자신들의 언
|
|
|
과학 기술력의 향상으로 다양한 영상매체를 활용한 교수·학습 방법이 대두되고 있으며 이 같은 추세에 맞추어 유아과학교육에 적합한 영상자료를 활용하여 과학활동이 이루어지고 있다. 영상매체는 추상적이거나 복잡한 과학 개념들을 시·
|
|
|
유아과학내용 지도에서 총체적 과학에 근거한 접근의 중요성
최근 유아과학교육은 유아가 선천적으로 지적 호기심을 가지고 태어난다는 전제하에 이루어지고 있다. 이러한 전제하에 과학교육 과정에서는 유아의 삶의 과정에서 자연스럽게
|
|
|
유아과학교육을 위한 네가지 교수-학습방법을 정리하고 과정적 교수법에 기초한 수업과정 및 교사의 역할을 자신만의 수업사례를 만들어 작성해 보았다. 일반적으로 과학교육의 궁극적인 목표는 ‘과학적 소양’의 함양으로 일컬어진다. 따
|
|
|
유아과학교육에 주는 시사점
가드너는 모든 유아들이 정도의 차이는 있지만, 여덟 가지 지능을 모두 가지고 있다고 본다. 이것은 누구든지 적절하게 교육을 받으면 각 지능 영역 내에서도 그 지능을 향상시킬 수 있는 많은 방법들이 있음을
|
|
메뉴펼치기
