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교육부. 특수학교의 개별화 교육계획 수립과 운영. 특수교육운영 자료 21
2. 김승국외 14(1997). 학습장애 아동 교육의 이론과 실제. 서울 : 교육과학사
3. 이성은(1994). 총체적 언어 교육. 서울 : 창지사
4. 충청남도교육청(1999). 특수교육 수업연구
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교육 연구’/2005/P3~39>
<정신분석 상담과 현실치료 상담의 비교>
정신분석 상담
현실치료상담
- 내담자의 과거를 중요시 한다.
- 내담자를 정신병으로 바라본다.
- 내담자에게 중립적이고 객관적 태도를 취한다.
- 무의식적 과정이 강조
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시성에 의존하고 있었음에도 불구하고 Ellis는 자신이 상담을 할 때는 점진적으로 적극적이며 지시적인 스타일을 실험하기 시작하였다.
6)심리교육적 접근을 지향한다.
REBT 상담에서는 교육적 접근을 적극적으로 활용한다. 상담과정 중에 인
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이 소개되었지만, 그중 가장 유명한 방법이 응용행동분석(ABA: Applied Behavior Analysis)이다.
가정과 사회에서 살아가는데 필요한 기본적인 삶의 기술습득이나, 또는 문제의 행동들을 바로 잡아주는 것이다. 특수교육은 거의 모든 자폐성 장애인
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유아가 아닌 아동이 대상이기 때문에 장애인을 미사어구를 사용하여 꾸밈을 준다던지 다른 표현을 사용한다던지 하는 것은 없었지만 두 가지 작품에서의 공통점을 찾을 수가 있었다. 두 작품 모두 더불어 사는 삶을 중시했다는 것이다.
「우
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개론.한국방송통신대학교출판문화원.
윤예림 (2018). 빈곤.풀빛.
절대적빈곤 https://terms.naver.com/entry.nhn?cid=44547&docId=2080487&categoryId=44547
[김한수의 시니어 라이프 38] 고령화와 노인빈곤 http://christiantoday.co.kr/view.htm?id=281861
노인빈곤 해법은 무엇인
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기에서 중요한 것은 단순히 모유수유를 해야 애착형상이 보다 효과적이라는 것이 아니라 모유이든 분유이든 ‘어머니가 아기에게 어떤 기분으로 수유를 하고 있으며, 아기가 이런 수유 상황을 얼마나 긍정적으로 받아들이고 있는가.’이다.
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교육이 얼마나 아이들에게 치명적이고 아이들의 창의력과 몸과 마음을 지치게 하고 괴롭게 하는지 깨달았다. 아이의 연령수준에 맞게 가르치면서 아이의 창의력을 짓밟지 않고 길러주고 아이가 생각하는 것을 인정 해주어야 한다고 생각한
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유아가 작품을 만드는 동안 좌절감을 느끼지 않도록 해야 한다.
2. 나뭇가지는 유아가 다칠 위험이 있으므로 교사가 도와주어야 한다.
3. 유아가 꽃을 만진 뒤 꼭 손을 씻을 수 있도록 지도한다.
4. 발달적으로 유아의 개인차가 있음을 인정하
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한계점과 교육적 시사점
1. 고전적 조건화 이론
1) 한계점
2) 교육적 시사점
2. 조작적 조건화 이론
1) 한계점
2) 교육적 시사점
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고 문헌
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