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교육이 주목을 받기 시작하였다. 그리하여 유아를 위한 책,
장난감, 놀이도구, TV프로그램들이 제작되면서 부모들은 다양한 방법으로 다양한 정보
를 접할 수 있게 되고, 스스로 부모됨을 실천할 수 있는 부모교육이 더욱 탄력을 받게 된
것이
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유아보육학회, 2006. 12
김수진 · 장혜성, 장애아 보육 프로그램 실태 조사 및 개선 방안에 관한 연구, 이화여자대학교 특수교육연구소, 2004. 2
이순형 외, 아동복지 이론과 실천, 학지사, 2008
김정희이경아서화숙최현진, 특수보육 수요조사 및
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프로그램의 효과를 극대화하기 위해서 부모교육 전문가와 부모교육 대상인 부모들 간의 상호 보완적이며 협동적인 동등한 관계를 바탕으로 하여야 한다.
- 부모교육 프로그램 대상의 특성을 고려하여야 한다. 우리나라 부모들의 특성, 유아
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교육을 하지 못하고 있으므로 이를 학교가 이차적으로 할 수밖에 없는 상황이다. 그러나 학교에서 또한 형식적이고 제한적인 교육이 제공되고 있는 실정이다.
유아기 단계로부터 교과과정에 체계적이고 지속적인 성교육 프로그램을 개설하
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한다. 카미드브리스 프로그램의 특징 및 교육목표와 내용
카미드브리스 프로그램의 배경
교육목표
목표 수립에서 주의해야 할 점
교육내용 및 방법
① 일상생활
② 유아발달 프로그램 내용
③ 피아제 이론이 암시하는 활동들
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유아와의 상호작용 기회를 제공하고 그 작용을 촉진하여야 한다.
2. 의사소통장애의 경우
의사소통장애 아동의 경우 통합교육을 지향하되 말이나 언어 기술을 촉진시키고 사회 수용적 측면에 중점을 둔 교과과정을 구성해야 한다. 특히 말을
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유아들은 경제 활동 순환 과정에서 나타난 생산, 소비, 유통, 구매, 직업의 기초적인 의미를
이해하고, 간단한 경제 활동에 참여해보면서 생산자와 소비자의 관계를 이해하고, 그 과정에
필요한 소비자의 역할과 책임을 경험해야 함.
㉣키워
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유아의 사고방식으로서의 셀프 리더십 요인과 수업활동 프로그램 구안, 열린유아교육연구」제11권 제4호
정유정(2007)「유아 셀프 리더십 프로그램 개발 및 적용 효과」원광대학교 대학원 논문
남정선(2009)「만 4세 바다반 유아 리더의 특성
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교육과학기술부(2013), “교육과학기술부 고시 제2012-16호 보건복지부 고시 제2012-82호에 따른 3-5세 연령별 누리과정해설서”, p162-171,
출처 및 참고문헌
- 파주시육아종합지원센터, “영유아발달정보”,
- 교육과학기술부(2013), “교육과학기술
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교육은 학교의 입학과 졸업의 과정으로 완결되는 것이 아니다. 인간의 인성과 태도는 이미 유아 초기 때부터 중요한 성장이 이루어지며 인생의 아름다운 성숙은 세월이 흐를수록 더 깊어만 간다. 그러므로 인간의 교육은 평생을 통한 계속적
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