|
이론
Ⅶ. 인지론과 초인지 사례
1. 교실 상황
1) 어떻게 배울 것인가 학습 기술
2) 학습자의 차이
3) 문제 해결의 교육
4) Relationships to Other Perspectives(다른 관점과의 관계)
2. 교실 계획의 개발
1) step 1
2) step 2
3. 교실의 예
1) 주제
2) 주제
|
|
|
유아기의 가정환경은 아동의 언어적, 인지적, 사회적, 정서적 제발달에 영향력을 미친다는 많은 이론과 연구가 보고되었다.
이러한 가정교육은 유아교육 기관에서의 형식적인 가르침과 달리 잠재적인 교육과정이라 볼 수 있다. 가정은 부모
|
|
|
유아자신의 내적성장 및 발달을 목적으로 한다.
인성의 충분한 발달과 자율성을 구성한다.
2) 유아교육과정 구성의 기초개념
유기체와 환경간의 상호작용을 중요시하며 개인차에 의한 적절한 환경구성이 중요하다.
(Piget의 인지발달이론은 현
|
|
|
발달 6. 우리나라 표준보육과정과 유치원교육과정
(2) 쓰기발달 1) 표준보육과정의 의사소통 영역
2. 언어발달에 영향을 미치는 요인 (1) 성격
1) 유아의 개인적 요인 (2) 목표
2)
|
|
|
유아교육 분야의 주류를 이루는 연구 분야가 되었다. 그 결과 유아교육 분야에서 교육과정이라고 하면 좁은 의미에서 유아교육과정인 유아교육 프로그램을 말하는 것이 되었다. 유아를 위한 교육과정의 근원은 무엇보다도 발달이론에 집착
|
|
|
유아가 성장함에 있어 부모의 역할은 크며 유아 교육 기관에서 이루어지고 있는 교육의 성패는 부모 교육에 달려 있다고 해도 과언이 아니며 유아가 어릴수록 가정의 영향력이 크고 중요하다. 한 인간의 성장발달과정 중 부모의 영향력이 가
|
|
|
유아 교육 과정의 최근 경향
1. 과거에 대한 고찰
2. 최근 교육 과정
3. 특정한 아동을 대상으로 하는 프로그램
4. 발달적으로 적합한 실제
5. 결론
나. 현재 유아 교육과정의 논쟁점
1. 발달에 적합한 유아 교육의 실제
2. 발달이론과 유아
|
|
|
유아의 연령 범위, 다양한 발달수준, 흥미정도, 욕구 등을 고 려 한 것에 기본원리를 두고 교수하여야 한다.
또한, 유아교육 교사들은 실제 현장경험을 가지고 있어야 한다. 1.다중지능이론
2.자유발도르프
3.반편견교육과정
4.발달에
|
|
|
교육심리학.공동체.pp.177~200.
이기숙(2009).유아교육과정.교문사.pp.46~47.
이성한(1991).學生生活硏究.유아교육에 있어서의 행동주의 이론과 적용.高神大學校學生生活硏究所.pp.25~44. Ⅰ. 서론 ▶ 1
Ⅱ. 행동주의 이론의 발달과정 ▶ 1
1) 고
|
|
|
교육과정을 재구성할 때 반영할 수 있는 이점이 있다.
셋째, 포트폴리오 평가방법을 통해 교사는 실제 교실상황 속에서 유아의 발달과 학습을 발달적으로 적합하게 평가하여, 이를 교수방법으로 사용한다. 포트폴리오 평가방법 그 자체가 교
|
|
메뉴펼치기
