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유아관찰
관찰 대상 - 이ㅇㅇ
녹색 구매 센터로 가기위해서 한줄로 서서 걸어가고 있는데 ㅁㅁ가 나의 손을 잡으려고 한다. ㅁㅁ에게 “선생님 손말고 짝궁 손 잡고 갈까?”라고 하니 “안되요~!!”라고 한다. 뒤에 있던 ㅇㅇ이가 “선생님 저
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유아관찰
관찰 대상 - 박ㅇㅇ
우유 과일 빙수 만들기를 하면서 ㅇㅇ가 과일을 다 자르고 나서 옆을 한번 쳐다 보더니 옆에 있는 동생이 과일을 잘 못 자르고 힘들어 하니 “이거는 작게 잘라” 라고 말하며 자신의 칼을 들어서 동생의 과일을
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준 후 칭찬과 격려를 해주도록 한다.
이렇듯 유아교사는 결코 그냥 되는 일 이 아니다.
그리고 이런 식으로 연습과 결과 후 반성을 반복하다 보면 좋은 결과를 얻어 낼 수 있다.
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교육현장에서 지속적으로 보고되고 있다는 사실이다.
▶ 결론
정서·행동장애는 자기 자신이나 타인에게 해를 주는 과도한 행동이나 쉽게 고쳐지지 아니하는 특성을 가지며, 행동이 과도하거나 미숙하고 부적절하며 정신적인 문제도 함께 따
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한다. 이 또한 자연주의 맥락과 상통한다. 이러한 이야기들은 현재 우리나라의 조기교육열풍에 일침을 가하고 있다. 그리고 유모를 고용하고 교사를 고용하며 시골로 내려간다는 등의 이야기는 당시의 여유 있는 부자들에게 어울렸을 방법이
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1. 서론
브론펜 브레너의 이론은 barker가 1940년 후반에 말한 생태심리학이론을 확장시킨 것으로 이 이론은 인간의 발달에 있어서 큰 영향을 미친다고 보았습니다. 생태학적 환경의 구조는 겹구조로 이루어져 있다고 생각했기 때문입니다. 즉
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유아가 다른 사람의 관점에서 생각하지 못하고 자신의 관점과 다른 사람의 관점이 동일하다고 가정하는 것이다.예를 들어 유아 앞에 있는 교사가 \"오른손을 드세요\"하면서 오른손을 들면 유아가 보는 관점에서의 교사의 오른 손은 유아의
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가 있다. 점점 비인간적으로 변해가며 자신의 이익만 챙기기에 급급한 사회 현실을 비판하고 보다 자연적이고 인간적인 세상을 만들고자 한 것이다.
에밀의 비판점
루소의 교육론은 자연적인 성장에 맡긴다는 것, 일정한 방향을 제시하지 않
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교육적 의의
2) 쌓기 영역의 종류
3) 교구 소개 및 제작방법
4) 활동 계획안 및 모의답변
5) 실습 활동
2. 수 조작 영역
1) 수 조작 영역의 교육적 의의
2) 수 조작 영역의 종류
3) 교구 소개 및 제작방법
4) 활동계획안 및 모의답변
5) 실습
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1. 서론
놀이는 일상생활 곳곳에서 시간과 장소를 가리지 않고 나타날 수 있다는 특성이 있다. 일화기록 방법은 교사가 아동을 객관적으로 관찰하며 해당 아동을 각 영역별로 발달 사항을 파악할 수 있는 데에 큰 도움을 주는 척도로 사용될
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