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선생을 만남에 감사했다. 1. 서 론
2. 본론- 미래 유아교육의 본질과 방향
1. 미래 유아교육의 본질
2. 미래 유아 교육과정의 방향
3. 유치원.보육시설 일원화
4.. 미래 유아교육의 평가문제
3. 결론- 미래의 유아교육
4. 보고서
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게 안정감을 주고 학부모에게는 신뢰감을 더할 수 있다.
10) 유아교육기관의 질을 높이기 위해 자체평가를 실시하여야 한다. 유아교육기관의 질 관리를 위해 계획-실행-평가를 반복하여 유아교육기관의 운영 관리상의 문제점을 파악하고 이를
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유아교육협회(NAEYC:National Association for the Education of Young Children)라는 곳에서 유아교육기관의 질적 수준을 평가하여 인증하는 제도를 시행하고 있습니다. 인준은 기관에서 원할 경우 시행되며 그 기관을 방문하여 평가하고 전문가의 회의를 거
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유아교육에 있어 유아교육 프로그램을 판단하는 기준으로 널리 활용되며, 교육목표, 내용 그리고 교육 방법을 재검토하는 좋은 기준을 제시해 준다(이기숙, 1992).
2. 유아교육기관의 질적 평가 기준
NAEYC에서는 이론적 기초에 근거하여 유아교
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교육), 개별화 교육과 혼합연령 집단수업이 있다.
Montessori 교육 사상의 현대적 의의를 다음과 같이 요약할 수 있다.
Montessori 교육 사상의 현대적 의의는 Montessori 교육 사상의 평가를 살펴보고, 유아교육의 전반에 관한 시사와 유아교육 현장에
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교육정보
학습정보
(2) 비즈니스 모델의 평가
1) 유아교육 사이트로서의 평가
표4. 지니키즈와 클레버의 사이트 평가
요소
평가문항
평가
지니키즈
클레버
아일랜드
사용의 용이성
메뉴를 그림으로 제시
5
5
일관된 메뉴 및 링크 제공
5
4
한 장
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유아교육 프로그램을 전수해서 유치원을 운영하고 있다. 이들은 프뢰벨 유아교육 담당자들을 모아서 협회를 구성해 해마다 모임을 가지고 있다.
Ⅵ. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 평가
프뢰벨의 유아원교육 프로그램은 그동안 왕성하게 확대
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유아에 있어서 놀이는 학습이며 곧 생활 그 자체이다. 유아교육측면에서는 놀이 시간은 학습시간이며, 평가시간이고, 교육시간이며, 치료시간이라고 제시했듯이 놀이는 유아의 통합적인 교육 및 전인 발달을 도모하는데 중요한 가치가 있다
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교육함으로써 양육에 필요한 수용적 태도와 기술을 강조한 점에서 그 공헌을 평가할 수 있다.
Ⅲ. 결론
부모와 자녀의 관계에서 나타나는 문제 해결을 위하여 비일관성의 원리와 문제의 소유의식의 원리를 제안하고 있다. 즉 유아의 행동이
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유아교육 프로그램의 도입과 적용에 있어 무비판적인 수용의 자세를 버리고 사전에 그러한 프로그램의 이론적 배경을 충분히 검토하고 장단점에 대한 분석이 선행되어야 하겠다.
[11] 결론
몬테소리 업적 가운데서 가장 크게 평가될 것 중의
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