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서론 본론 (1)유아사회교육의 정의 (2)유아사회교육의 목표 (3)유아사회교육의 접근방법 (4)유아교육현장에서 다루어지고 있는 주제 결론 참고문헌 1. 유아사회교육의 개념 2. 유아사회교육에 대하여 3. 유아사회교육의 정의와 목적 4. 유아
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영· 유아 보육 및 교육기관에서의 장학의 필요성과 장학의 기본방향을 제시하시오. Ⅰ.장학의 필요성 Ⅱ. 장학의 기본방향 참고문헌
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평가에 관한 연구.
황해익, 이경화(1995). 보육시설평가척도의 개발을 위한 기초연구. 부산유아교 육 학회 유아교육논총. 제5권, 99～129
Cohen, N. & Pompa D.(1996). Multicultural perspectives on quality. In S. Kagan & N. Cohen (Eds.), Reinventing Early Care and Education: A Visi
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기 위해 성인-아동 상호작용, 학습환경, 일과 구성, 교육과정 계획 및 평가, 부모참여 및 가족서비스, 교사자격 그리고 프로그램의 관리의 7가지 범주 내에서 총 63가지의 질적 평가영역이 이 평가도구에 포함된다.
- 영유아 발달 평가
하이스
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평가이다. 적합한 교육환경을 제공하기 위해 물리적 환경이 유아교육에 미치는 영향을 파악하여 학급환경의 효율성을 평가한다. 이를 위해 학습자료, 교구, 설비 등 실내와 환경 개선을 위해 무엇이 필요한지 점검을 한다. 특히 재활용품 활
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유아들에게 과제를 제시할 수도 있다. 또 교사는 교육용 데이터베이스나 멀리미디어 자료, 평가문항 등을 포함하는 교수-학습방법의 도구로 활용할 수 있다.
Ⅲ. 결론
교육공학이란 결코 유아교육과 접목해 볼 때 어려운 것이 아니다. 원격교
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, 행, 재정적 문제, 기타 운영상의 여러 문제점들이 유아가 유아교육기관에서 각자 다른 경험들을 하게 하는 요인으로 작용하고 있음을 알 수 있게 한다. 이것은 곧 유아의 여러 발달측면에 긍정적 혹은 부정적 영향을 미치는 잠재적 교육과정
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유아교육 프로그램의 도입과 적용에 있어 무비판적인 수용의 자세를 버리고 사전에 그러한 프로그램의 이론적 배경을 충분히 검토하고 장단점에 대한 분석이 선행되어야 하겠다.
XI. 결론
몬테소리 업적 가운데서 가장 크게 평가될 것 중의
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평가
1) 최종 목표를 결정하는데 세 가지 방법
2) 학습 출발점 행동을 측정하기 위한 세 가지 방법
3) 학습의 평가
6. 성인학습의 지도 기술
Ⅶ. 유아놀이교육지도(학습지도)
1. 놀이의 특징
2. 연령별 놀이 발달
1) 2～3세 유아의 놀이 특징
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평가는 보육과 유사한 유아교육에서 사용되고 있는 외국의 척도를 번안하여 사용하던 수준이었으나 최근에 와서는 국내 실정에 알맞은 시설평가를 위한 지표들이 개발되어 활용되고 있다.
어린이집 평가의 개선방향은 다음과 같다.
첫째,
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