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교육과정과 프로젝트 접근법을 통한 특정 주제들을 병행함으로써 상호보완 되도록 한다. 교육부에서 제시한 교육과정 프로젝트 접근법 유아교육 전문가들의 합의에 의해 모든 유아들에게 일반적으로 적절하다고 판단되는(보편적 관심사 및
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유아와 교사는 함께 작업한다.
② 하루의 일과에 대해 유아에게 알린다.
③ 교실의 조직은 모든 상황에 적합하게 고정된 형태의 구성은 없다. 교사들의 선호도가 교실 환경을 어떻게 꾸미고, 어떻게 일과를 계획하고 상호작용하며, 학습 조작
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유아와 교사는 함께 작업한다.
② 하루의 일과에 대해 유아에게 알린다.
③ 교실의 조직은 모든 상황에 적합하게 고정된 형태의 구성은 없다. 교사들의 선호도가 교실 환경을 어떻게 꾸미고, 어떻게 일과를 계획하고 상호작용하며, 학습 조작
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교육자에게 연구를 위한 도구와 향상을 위한 열쇠를 제공한다.
부모와 대중으로부터 반응과 원조를 유발하는 방편으로 유치원에서 유아들이 어떤 것을 하고 있나에 대한 상세한 정보를 제공하는 기능을 한다.
⑤ 전시회는 영원히 완성되지
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유아는 자신이 발달할 것을 기대하고, 지켜보고 기다릴 수 있는 여유로움을 보인다. 따라서 유아들의 상호작용과 ‘근접발달지역’을 만들어 협동의 유익함을 극대화시켜 학습하고 발달 할 수 있는 교육활동을 통한 프로그램을 실행하도록
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접근방법
1. 개량적 접근방법
2. 질적 접근방법
Ⅳ. 수업관찰과 분석의 실제
1. 교사행동 관찰의 실제
2. 유아행동 관찰의 실제
3. 수업모형에 따른 관찰과 분석의 실제
4. 기타 수업관찰과 분석의 실제
Ⅴ. 끝맺으며
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사회적 상호작용을 통해 지식을 구성한다.
Piaget이론이 교육에 주는 가장 큰 의미는 아동이 주변세계를 탐색하고 지식을 발견하기 위해서는 도움이 필요하다는 점이며 Vygotsky이론이 교육에 주는 의미는 학생이 학습하는데 있어서 교사와 보
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평가 방법
교사와 유아가 교실에서 자연스럽게 서로 이야기하고 활동을 의논하고 상호작용하면서 평가하는 방법이다.
<비형식적 면담을 통한 평가방법의 강점>
유아가 자발적으로 말할 때까지 기다리는 대신에 특별한 행동에 대한 반응
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사회놀이에 참여하지 않는 행동 대안책 고려 참고).
4. 사회놀이에 참여하지 않는 행동
유아교육의 주된 목표 중의 하나는 유아기 연령의 유아에게 사회기술과 시회지식을 습득하도록 돕는 것이다. 시회기술과 지식은 또래들과 상호작용하는
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교육 프로그램을 활성화하여 영유아들이 건강하게 보육될 수 있도록 해야할 것이다.
참고문헌
1. 『부모교육』 / 민하영 윤혜경 공저, 도서출판 양지, 2002
2. 『부모교육 프로그램 실시 효과에 관한 연구』 / 총신대신학대학원 석사학위청구
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