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관찰하고 연구하면서, 이에 대한 평가와 그 평가를 통해서 영유아 교수-학습을 개선할 수 있어야 한다. 이와 같이 영유아 교육의 바람직한 개선과 영유아의 발달과정을 지속적으로 관찰하고 연구하기 위한 대안으로 영유아 교육현장에 포트
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유아의 상호작용으로 집중력 있고 인간적, 정서적으로 도움을 주는 교육이어야 하겠다.
[10] 몬테소리 유아교육의 의의 및 시사점
1. 몬테소리 유아교육의 의의
Montessori 유아교육은 크게 심리학과 철학적 측면에서의 학문적 공헌과 교육방법적
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특성 및 원리
4. 영역 구성
? 1) 일상생활 영역
? 2) 감각 영역
? 3) 언어 영역
? 4) 수학 영역
? 5) 문화 영역
? 6) 사회 영역
Ⅳ. 몬테소리 프로그램의 실제
Ⅴ. 몬테소리 프로그램의 주요 점 및 평가
Ⅰ. 몬테소리 프로그램의 개념
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유아에게 주어지는 학습 경험은 주간 계획과 일일 계획안에서 치밀하게 계획되어야 하며, 영유아의 흥미, 발달수준, 시설 환경, 기타 여건을 고려하여 다양한 학습 경험과 방법을 정하도록 한다. 아울러 교육 및 보육활동을 계획하는 데 있어
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평가의 기능’ 까지도 사용하게 되는 것이다.
참고문헌
이주혜 역(2008). 놀이의 힘, 서울: 한스미디어.
이숙재 (2008). 유아를 위한 이론 놀이의 이론과 실제.창지사.
신은수 외(2001). 놀이와 유아교육, 서울: 학지사.
최정금 (2009). 집중력을 높이는
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교육, 성인교육)에 주는 시사점
1) 인간의 발달단계와 성장에 적합한 학습방법
2) 현실적인 목표수준
3) 교육적 한계를 인지하고 분석하는 과정
4) 형성평가
5) 인지적 모델링
6) 명백한 외적 지도
7) 명백한 자기지도
8) 수업설계
9) 관찰학
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교육이다. 교사 입장에서는 영유아의 가정생활 및 과거 경험 등에 대한 유용한 정보를 얻어 아동에 대한 이해를 높이는 장이 된다. 부모 입장에서는 적절한 지도 방법을 익혀 교사와 부모가 연계하여 자녀를 지도할 수 있다. 또한 상호 신뢰를
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유아교육현장에서 아동의 행동을 관찰하는 것이 중요하다는 사실을 깨닫게 되었다. 또한 아동의 행동을 관찰하고 이에 대해 이해하기 위해서는 객관적인 행동연구방법에 따라 기록하는 것이 중요함을 알 수 있었다. 더불어, 아동의 행동을
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방법을 활용하여 끊임없이 정보를 수집하게 되며 이런 일련의 방법들은 관찰을 통해 가능하다.
관찰은 유아를 대상으로 하는 평가 방법 중에서 가장 오랜 역사를 가진 방법의 하나이며 유아교육 현장에서 비형식적 평가, 형식적 평가 모든
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평가
5. 사회학습이론에서 교사의 역할
5-1. 관찰학습을 통한 모델링
5-2. 교사의 역할
6. Bandura 연구에 대한 평가
6-1. 관찰학습
6-2. 사회학습이론에 대한 평가
6-3. 반두라 사회학습이론의 한계
7. 교육의 시사점
7-1. 모델링
7-2. 관찰학
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