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교육의 소홀로 인해 발달 단계적 인성교육 실천에 어려움이 있고, 학교폭력에 대한 조사 처리 과정에 문제점이 드러나고 있으며, 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률상 조치의 구속력 이 부족하다는 문제점이 드러났다. 무엇보다 학교폭력 사
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학교 적응과 관련이 있는 것으로 나타났다. 이러한 이유로 문혁준 등(2016)은 유아기 신체, 인지, 사회, 정서, 언어 등 여러 영역의 발달에 대해 체계적이고 과학적인 정보를 바탕으로 유아의 발달에 적합한 교육을 제공하는 것은 유아들 자신뿐
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적인 감정을 자녀의 양육에 영향을 주어 거부적이거나 통제적인 양육행동을 보이게 되고 자녀 발달에 부정적 영향을 미치게 한다.
화목하지 못한 가족 분위기는 자녀의 인성과 행동 및 태도에 다양한 악영향을 끼친다. 특히 영유아기는 부모
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유아기 발달적 특징
1) 신체발달적 특성
2) 인지발달적 특성
3) 언어발달적 특성
4) 정서발달적 특성
5) 사회성 발달적 특성
2. 유아기 폭력 유형
3. 학교폭력예방을 위한 지도방안 중 유아기 인성교육
1) 인성교육의 방향
2) 유
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적인 사례로 서울의 모 유치원의 신문 활용 교육(NIE)수업과 관련 해 국가가 정한 교육과정에 따라 초등학교와 연계된 교육프로그램을 운영해 학부모들의 좋은 반응을 얻은 사례가 있다.
4) 재정 측면
영유아교육기관 운영을 위한 재정 관련 대
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학교 대학원
집단따돌림과 교육해체/ 한준상/ 집문당 2012
조화정(2010), 학교 폭력의 실태와 대책에 관한 연구 / 경성대학교 석사학위 청구논문 1-1.서론
1-2.정신장애의 개념
1-3.정신장애의 원인
1-4.유아기에 나타나는 정신장애의 특징과
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교육기관에서 교사 및 또래와의 놀이에 적극적으로 참여하면서 언어적 상호 작용을 활발히 하는 유아들은 그렇지 않은 유아들에 비하여 언어발달을 촉진시키는데 유리한 상황에 있다고 볼 수 있다.
(2) 가정환경 요인
① 형제자매 - 영유아의
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적인 개입도 필요하다.
또한 학교폭력 후 전문기관이나 청소년보호단체에게는 직접적으로 도움을 요청하지 않는다는 응답이 나왔는데 이는 곧 전문기관에 대한 이해와 정보가 부족하다는 것을 알 수 있다. 이를 통해 학교 폭력 예방 교육 시
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학교산업정보대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아교육기관에서 안전교육의 필요성
2. 영유아교육기관에서 화재안전교육의 필요성
3. 화재를 예방하기 위한 교육방법
1) 화재의 개념 및 화재의 위험성
2) 화재의 원
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곽은복(2008). 아동안전관리. 서울: 학지사. 영유아 안전의 정의와 개념을 요약하여 정리하고(10점), 가정이나 영유아교육기관에서 발생한 영유아 안전사고 사례를 찾아 제시하고 그 원인을 분석하고(10점), 이 안전사고의 예방 방안
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