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유아들이 배우고 학습하는 모든 개념이 혼잣말을 통해 학습되는 것은 아니지만 많은 부분들이 혼잣말을 필요로 한다. 왜냐하면 유아들은 아무 말도 하지 않고는 개념들 간의 관계를 생각할 수 없기 때문이다. 즉, 유아들은 말하면서 생각할
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유아들의 혼잣말
피아제:
① 유아는 자기중심적 특성을 가지고 있기 때문에 혼잣말 함
② 혼잣말을 비효과적인 사회적인 말로 간주
③ 유아의 인지능력이 발달함에 따라 보다 성숙하고 효과적인 사회적
상호작용으로 대치
비고스
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혼잣말이 전적으로 자기중심적인 것만이 아니라 사회적인 성격도 가지고 있음을 보여주었는데 실험결과 이해받고 있다는 착각, 집단 독백, 발성화 등이 가능할 때 혼잣말을 사용하는 비율이 더 많아진다고 하였다.
5. 시사점
유아들 각자의
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혼잣말과 과제수행과의 관계. 숙명여자대학교 대학원 박사학위논문
정수경(2002). 과제수행에서의 유아의 혼잣말과 또래의 역할. 중앙대학교 대학원 박사학위논문
권미희(2006). 유아음악교육에서의 포트폴리오 평가 활용방안 연구. 단국대학
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유아들의 혼잣말에 관한 문화기술적 연구. 이화여자대학교 대학원 유아교육학과 박사학위논문.
김혜선(2001). 이야기나누기 활동과 프로젝트 활동에서의 교사와 또래의 Scaffolding(교육적 지원체계)분석. 경희대학교 대학원 가정학과 박사학위
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