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활동평가
유아들이 속담에 상당한 관심을 나타냈고 속담을 통해 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기 교육이 통합적으로 이루어지는 활동을 할 수 있어 좋았다.
기존에 이루어지던 속담활동은 듣기, 쓰기에 치중되어 있었는데 이번 과제를 하게 되면서
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속담
활동목표
집단형태 : 소집단
활동시간 : 소집단 활동시간
교육과정 관련요소
활 동 방 법
평 가
그 밖의 활동자료
<미술>
다양한 모습의 친구 얼굴 그리기
<게임>
1.친구 맞추기
2. 쉿! 몸으로 말해요
<언어>
친구에게 별명 지
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(3) 미술적 특징
2. 1번에서 평가한 작품들 중 한 작품에 대해 ‘문학에 대한 반응활동’ 계획안을 구성하시오.
1) 미술영역 <미술 조형 활동 계획안>
2) 역할놀이 영역 <창의적 극놀이 계획안 >
3) 언어영역 <언어반응활동 계획안- 토의하기>
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유아교육, 한자, 동시, 속담, 수수께끼, 유아의 성교육)
- 인터넷 견학지
- 유아용 웹진
- 인터넷 게임
공부방
- 만들기, 색칠하기. 한글 학습지, 수학습지
인터넷 멀티스쿨의 내용분석
Ⅴ. 주제별 웹사이트 분석
검색엔진
URL Address
특 징
NAVER
http
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따라 구분해본다.
여러 종류의 동화책
16:10~16:45
실외놀이
16:45~17:00
오늘의 활동 평가
오늘 활동을 생각해보고 잘했던 점과 아쉬웠던점을 이야기 해본다.
17:00~
귀가 <동화책 개념도>
<만 5세 연간 계획안>
<주간 계획안>
<일일 계획안>
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유아놀이 지도. 양서원.
남이초등병설유치원(2000). 2000년도 남이초등학교 병설유치원 교육계획안.
명지전문대(1998). 주제중심 통합교육과정. 양서원.
박홍자김미애(1994). 언어활동의 이론과 실제. 학지사
박찬옥(1998). 총론. 제 6차 유치원 교육
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유아교육연구, 24(4), 33-53.
오숙현, 고 은 (2006). 유치원 교육 활동 지도 자료에 나타난 장애 관련 활동 분석. 특수아동교육연구, 8(3), 71-102.
우창현 (2002). 학교 국어 교육에서의 효율적인 말하기, 듣기 교육. 사학과 언어학, 4, 330- 350.
위영희 (2004).
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유아교육연구, 24(4), 33-53.
오숙현, 고 은 (2006). 유치원 교육 활동 지도 자료에 나타난 장애 관련 활동 분석. 특수아동교육연구, 8(3), 71-102.
우창현 (2002). 학교 국어 교육에서의 효율적인 말하기, 듣기 교육. 사학과 언어학, 4, 330- 350.
위영희 (2004).
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활동을 통해 주도적 행동의 성향과 탐구활동, 긍정적 자아감과 사회성 발달 형성될 것이며 학습 의욕이 증진될 것이다.
다. 프로젝트의 적용을 통해 유아의 문제 해결력, 응용력, 판단력 사회적 적응력들이 발달될 것이다.
라. 총체적 언어활
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언어적 수단으로서 자리 잡기 위해서는 학습자가 유아일 때부터 체계적이고 조직적인 영어교수법으로 훈련받아야 한다. 그러기 위해서 학습자의 수준과 연령에 맞는 다양한 활동과 반복 훈련이 포함된 영어 프로그램의 연구와 개발에 총력
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유아의 교육적 지원 방안을 모색하고 실천 가능한 교수 전략을 개발하며, 교육의 공공성과 포용성을 높이는 데 기여하고자 합니다.
4. 기타
그동안 아동 대상 교육봉사, 유치원 실습, 유아 언어 및 미술활동 지도 등의 경험을 통해 유아들과의
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활동을 적극적으로 활용하여 유아들의 언어 발달을 촉진하고 상상력을 자극하며 사고력을 향상시키는 데 기여하고자 한다.
유아들의 안전과 건강을 최우선으로 고려하며, 신체적·정서적 안전을 확보하는 교사가 되겠다. 이를 위해 유아들의
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언어로 정리하고, 실천 가능하게 구체화하는 중요한 여정이 될 것이라 매우 설레고 있다는 마음을 전하는 바이다.
앞으로 여기서 함께 공부하게 될 동료들과의 협력과 소통도 소중히 여기고 싶다. 다양한 교육 현장에서 활동해온 분들과 경험
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유아교육의 중요성을 실천하기 위해 저는 서울소재의 어린이집에서 지난 2년간 유아교사로서 사명을 가지고 열심히 근무했었습니다.
이때 유아의 전인발달을 위한 교육을 위하여 언어놀이, 동화구연활동, 신체표현, 경제교육활동, 기본생활
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유아 감정 코칭과 또래 갈등 해결’ 워크숍에 참가하여, 감정 명명, 공감 대화, 갈등 조정 기술 등을 배운 바 있으며, 이를 실제 교육 활동에서 적용해 보았습니다. 이 과정에서 교사의 언어적 민감성과 유아의 자기조절 능력 사이의 관계에 깊
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