|
유아교육론’
강승규-전주우석대 논문 ‘슈타이너의 인지학과 교육론’ Ⅰ. 슈타이너의 생애와 활동
Ⅱ. 발도르프 프로그램의 배경
(1) 이론적 배경
(2) 사회문화적 배경
Ⅲ. 발도르프 유치원 교육
(1) 교육 목적 및 목표
(2) 교육 원
|
|
|
실체
1. 생리학적 측면
1) 임신과 생리주기
2) 골격조직의 상해와 근육질화
3) 신체 이미지(body image)의 손상
2. 운동수행적 측면
3. 사회·심리학적 측면
4. 제도적 측면
Ⅴ. 여성스포츠의 전망
Ⅵ. 여성스포츠 관련 제언
참고문헌
|
|
|
유아보육사업
2) 소득보완사업
3) 장애아동복지사업
4) 비행아동복지사업
3. 대리적 서비스
1) 가정위탁보호사업
2) 입양사업
3) 시설보호사업
Ⅷ. 아동복지의 발전방향과 과제
1. 아동복지의 발전과정
1) 지역사회중심 재가복지
2) 아동
|
|
|
유아는 어른을 향해 서서히 변하면서 더듬어 가는 과정임을 인정하고, 그 각 과정의 의미를 성숙기까지를 전망한 "전체"속에서 알고 있어야 한다. 1. 몬테소리 프로그램
2. 몬테소리 교육의 개념
3. 몬테소리 교육철학
4. 몬테소리 아
|
|
|
발달 단계로 봄
시기
특징
신뢰감 vs. 불신감
출생~1세
엄마-유아간의 양육의 질에 따른 발달
자율성 vs. 회의감 및 수치심
2~3세
다양한 신체적, 정신적 능력의 발달에 따른 자율의지를 경험
주도성 vs. 죄책감
4~5세
운동능력이나 지적 능력이 더
|
|
|
③ 카이유아의 놀이에 관한 연구
2) 게임
3) 스포츠
4) 체조
5) 무용
6) 레크리에이션
7) 운동
8) 학교와 평생체육
➀ 학교체육의 목표
② 학교체육의 내용
③ 학교체육의 제도
④ 학교체육과 평생체육의 연계
|
|
|
발달을 기대할 수 없다.
둘째, 적절한 개별적 프로그램에 따른 지도가 없으면 난청아는 학습에 필요한 정보의 부족으로 열등감으로 느끼게 되어 학습의욕조차 잃게 된다.
셋째, 그대로 두면 자신감을 잃게 되어 바람직하지 못한 인격의 소유
|
|
|
5) 가족 일치적인 여가
2. 가족생활주기(Family of Procreation)와 여가
1) 신혼부부기의 가족여가
2) 자녀 유아기의 가족여가
3) 청소년기의 자녀를 둔 가족의 여가
4) 노부부기의 가족여가
Ⅶ. 스포츠와 치료 여가생활
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
운동을 위한 보조 자료나 학습 환경 조성, 취학 전후의 학습 프로그램, 의자 컵 특수수저와 같은 보조기구 등등 여러 가지에 대해서 작업치료사와 상담할 수 있다.
작업치료사는 부모나 특수교사에게 필요한 정보, 예를 들어 신경발달이나 감
|
|
|
.
⑤ 난청인 경우의 유아에게는 가능한 큰 음성으로 말을 해 준다.
⑥ 난청인 유아와는 가능한 유아의 정면에서 1m 이내의 거리에서 말을 한다.
6 1.의사소통장애
2. 발달장애
3.청각장애
4. 지체장애
5. 정신지체장애
6. 시각장애
|
|
메뉴펼치기
