|
13>중요한 항아리 (9회기)
<<부록14> 석고계란 만들기 (10회기)
<<부록15> 소시오그램 (11회기)
<<부록16> 나 자신의 좋은 점 (12회기)
<부록17> 나의 미래모습 - 꼴라쥬기법 (13회기)
<<부록18> 소원나무 만들기 (14회기)
◎참 고 문 헌
|
|
|
유아사회교육 : 양서원 1993
이경영 - 유아를 위한 사회교육 : 교육과학사 1997
장선철 - 유아사회교육 : 동문사 1993 1.유아 사회 교육의 철학
1-1. 사회 교육 내용의 접근 방법
⑴ 동심원적 접근 방법
⑵ 나선형적 접근 방법
1-2. 유아 사회 교
|
|
|
수업을 정리한다.
교육과정 분석
1. 교육과정 분석
ⅰ. 달력에 가족의 생일과 나의 생일을 잘 알아볼 수 있도록 표시한다.
- Ⅰ수준의 유아들을 대상으로 하기 때문에 복잡하고 구체적인 교육활동보다 쉽고 간략하면서도 의미전달이 용이한
|
|
|
교육. 서울 : 학지사.
김진호 외 역 (2006). 최신특수교육. 서울 : 시그마프래스.
이소현 (2003). 유아특수교육. 서울 : 학지사.
김윤정, 2011. “발달장애 학생을 위한 환경중심 언어중재의 연구 동향분석”. 공주대학교 특수교육대학원 치료특수교
|
|
|
교육현장에서
활용방안
두더지 잡기는 유아들과 함께 놀 수 있는 교구입니다. 만드는 과정에서 유아들이 직접 두더지 표정을 그려보고 망치를 꾸며보면서 유아들이 참여할 수 있어 미술수업에도 활용이 가능합니다. 유아들이 직접 만든 교구
|
|
|
교육심리학』, 서울: 집문당, 2000.
안영진, 『교육심리학』, 서울: 창지사, 2001.
유수옥 외, 역 장애유아 통합교육 전략, 창지사, 2006.
이소현 외, 장애유아통합 유치원 교육과정, 학지사,2001.
전경원, 유아특수교육, 창지사, 2004. 목차
1, 학
|
|
|
유아특수교육. 서울: 창지사
- Janet W. Lerner. 김미숙 ; 김수진 ; 김자경 공역(2005) 학습장애 : 이론, 진단, 그리고 교수전략. 2 : 이론편. 서울: 박학사
- 힘찬이 교실 (http://www.adhd.or.kr) 1. 정의
2. 원인
3. 증상 및 행동특성
4. 진단
5. 치료
|
|
|
유아교육, ADHD, Self-Handicapping, 유아특수교육
1200
특수교육 1. 소개의 글
2. ADHD 정의와 개념
3. ADHD 유아들의 행동특성
4. 자아상실증
5. ADHD와 Self-handicapping의 개념
6. 주의력 결핍증
7. 과잉행동 장애
8. 문제행동
9. 부적
|
|
|
나무 막대 - 가는 것 4개.
활동 내용
및
방 법
① 땅콩에 코, 눈, 입, 눈섭을 수채화용 화구 또는 사인펜으로 꾸민다.
② 몸통은 굵은 땅콩을 머리와 같이 검은 실로 잇는다.
③ 다리는 몸보다 약간 가는 것으로, 또 팔은 다리보다 가는 것을 택해
|
|
|
유아가 자칫 장단에 맞추지 못해도 차분하게 유도하여 포기하지 않도록 한다.
-유아들과 함께 하여 하나의 장단이 이루어 지도록 노력한다.
-교사는 유아들에게 침착하게 반응한다.
|
|
메뉴펼치기
