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사회전반의 인식이 변화해야 다문화, 반편견 교육의 효율성도 뒤따를 것이며, 한층 더 교류적 성격이 강해질 다문화사회에서 자연스럽게 생활에서부터 부딪치면서 다문화를 포용할 수 있을 것이다.
-참고문헌-
김영옥(2002). 유아를 위한 다문
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유아들이 인종, 민족 그리고 성 정체성을 발달시키는지, 그리고 어떤 방식으로 성 차별주의, 인종 차별주의, 장애아에 대한 편견 등이 유아의 건전한 사회정서적, 인지적 성 장을 가로막는 지에 대한 부모의 인식을 촉진시킬 수 있는 정보를
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사회 문화적 환경과 사회적 갈등에 대한 분석, 한국영유아보육학회, 신은수·홍순정·최석난, 2005년
6. 【유치원 평화교육 프로그램의 이론과 실제】 / 강남교육청 교사 직무연습, 신화식, 2002년
7. 【유아기 평화교육을 위한 이론적 탐색】 / 열
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유아가 이긴다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 유아사회교육에 있어 다문화 교육, 반편견 교육, 평화교육, 환경교육의 필요성 및 목적, 교육 방법 등에 대해 알아보고 각 교육에 대한 구체적인 활동 방안 등에 대해서 알아 보았다.
21세기는 정보화, 국제
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것이다. 즉, 유아에게 편견을 심어주는 요인 중 하나는 어른들이다. 어른들에게 먼저 에이즈에 관한 올바른 정보를 제공하여 에이즈에 대해 정확히 알고, 유아에게 편견을 만들지 않도록 주의시켜야 할 것이다.
② 교사의 편견을 없애는 방법
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