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유아교육 혁신, 유아교육정책과제 2001-24, 교육인적자원부(http://www.moe.go.kr). 한국유아교육학회(1996), 유아교육 사전, 한국사전연구사. 1. 서 론 2. 놀이의 개념 3. 놀이의 활동 특성 4. 놀이의 역할 5. 유아학습 특성에 따른 놀이 및 활
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  • 등록일 2009.03.31
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유아를 위한 놀이지도의 이론과 실제, 서울 : 학문사. 이은해, 지혜련, 이숙재(1990). 놀이이론, 서울 : 창지사. [ 목 차 ] Ⅰ. 서론-놀이의 일반적 고찰 1. 놀이의 일반적 특성 2. 놀이의 개념 및 의미 3. 유아학습특성에 따른 놀이 및 활동의
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  • 등록일 2007.10.01
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놀이의 이론적 고찰 1. 놀이이론 2. 놀이의 특징 3. 놀이의 개념 및 의미 1) 결과를 넘어선 과정 지향성 2) 비실제성 3) 긍정적인 정서 4) 규칙성 5) 다양한 학습의 기회 4. 놀이의 기능(Functions of play behavior) 5. 유아학습특성에 따른 놀이 및
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학습 방법의 이해, 양서원 1999 3. 보건복지부 중앙육아종합지원센터 자녀 놀이에 어떻게 참여하나요? 2020 4. 중앙육아종합지원센터 부모교육 존중받는 아이 함께크는 부모 2020 1. 서론 2. 본론 (1) 영유아기 발달 특성에 따른 교수 학습의
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유아 발달과 놀이의 관계. 유아교육학연구, 41(2), 123-146. 송지영. 실내 환경이 유아 놀이에 미치는 영향. 유아학습과 발달, 34(4), 78-102. 최은희. 자연물과 재활용 자원을 활용한 유아 놀이. 유아교육연구, 30(1), 59-83. <2> 유보통합에 따른 현재
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  • 등록일 2025.03.07
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논문 114건

유아교과교육론, 창지사. 오세복(1990) 창의적인 표현활동을 중심으로 한 아동의 움직임 교육에 관한 연구, 한국체육학회지, 제29권, 1호. 원영신(1988), 유아의 운동능력발달에 따른 놀이와 움직임교육에 관한 연구, 한국여성체육학회지 제2권.
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  • 발행일 2009.03.03
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놀이에서 나타난 유아의 과학활동과정을 질적인 접근방법으로 연구한 것이었으나, 후속 연구는 교수전략에 따라 물놀이 과학활동과정이 어떠한 차이를 보이는지에 대한 연구가 기대된다. ② 물놀이 특성상 교사와 유아는 학습내용의 선정,
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  • 발행일 2011.04.02
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유아들이 자발적인 활동을 통해 스스로 개념을 발견하고 놀이를 만들어 가는 양상이 활발하게 나타났다. 후속연구에서는 이에 대한 심층적인 연구가 필요하다고 본다. 둘째, 본 연구과정을 통하여 자석놀이 활동이 유아상호간의 협동학습에
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  • 발행일 2011.04.02
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특성과의 관계. 충북대학교 교육대학원 석사학위논문. Backer, W. C.(1964). “Consequences of different kinds of kiscipline”. In M. L. Hoffman & L. W. Hoffman(Eds.), Review of Child Development, No 1. 1. N. Y. : Russell Sage Foundation. Ⅰ. 서 론 1. 연구의 필요성 및 목적
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  • 발행일 2008.10.20
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학습자 중심의 미술교육 2. 상호작용의 강조 3. 다상징적 접근과 미술의 미적 체험 4. 표상활동 5. 상징화 주기 6. 기록화(Documentation)작업과 미술교과의 평가 Ⅴ. 유아 미술교육 방법과 유아 미술교사의 역할 1. 우리나라의 유아미술교
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  • 발행일 2009.04.06
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취업자료 118건

유아의 전인적 발달을 지원하는 현장 교육에 집중하겠습니다. 유아 개개인의 발달 특성과 욕구를 면밀히 파악하여 맞춤형 교수법을 적용하고, 놀이 중심의 창의적 교육 프로그램을 운영하여 유아들의 자기주도적 학습과 긍정적 사회성 발달
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유아의 현행수준을 파악하여 단계별 발달 수준 지원을 위한 계획을 수립하고 놀이 중 개별 특성에 맞는 도움을 교사의지원, 또래의 지원으로 구분하여 실행할 것이며, 영유아와 함께 학습할 수 있는 환경을 제공하기 위하여, 수정된 활동과
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유아교사의 역할이 정말 지대하다는 것을 현장에서 장애아동 통합교육을 실시하면서 몸소 체험하게 되었습니다. 유아교사는 양육자로서의 역할과 학습조력자로서의 역할, 상호작용자로서의 역할, 동일시 대상으로서의 역할, 의사결정자로
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학습 기반 구축에 기여하고자 합니다. 우선, 어린이집이나 유치원 등 유아교육기관에서 교사 또는 교육 코디네이터로서 실질적 교육 활동에 참여하여 유아 한 명 한 명의 특성과 발달 단계에 맞춘 맞춤형 교육을 제공할 계획입니다. 놀이 중
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학습을 도입할 계획이다. 또한, 유아들이 자신의 감정을 자유롭게 표현하고 창의력을 발휘할 수 있도록 미술, 음악, 역할극 등의 활동을 적극적으로 활용하고자 한다. 유아교육에서 놀이의 중요성을 깊이 인식하고 있으며, 연령별 특성에 맞
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