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유아 교수학습방법, 파워북, 2016.
2. 이영환, 고선옥 외 3명 저, 아동안전관리 (표준보육과정 누리과정에 맞춘), 창지사, 2016.
3. 유은영, 멀티미디어를 활용한 유아건강교육 프로그램 개발 및 효과, 중앙대 대학원, 2011.
4. 조경자, 이현숙 저, 유아
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유아건강교육”, 학지사, 2010
- 홍수연, “유아의 식습관 및 생활습관, 어머니의 영양지식이 유아비만에 미치는 영양” 국민대, 2007
- 안면옥외, “아동기 먹거리와 건강”, 대한영양사협회, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 지방 과잉섭취 원인
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건강론, 창지사
이영호 저(2006), 정신건강론, 공동체
정문성, 유아 사회교육, 학문사, 2000 1.서론
2.정신건강의 개념
3.영유아기의 발달특성
4.아동기의 발달특성
5.영유아기에 갖는 문제 및 정신건강
6.아동기에 갖는 문제 및 정신건강
7.
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, 연하곤란
(턱이 앞으로 나옴)
다) 고열 (40도 이상) +
라) 독증상 +
마) 기도폐색 증상(심한 호 흡곤란)
4) 가) 응급 기관-절개술 4. 유아기 건강회복
1) 입원유아의 간호
2) 호흡기계의 질환과 간호
3) 선천성 심질환(Congenital heart disease)
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유아의 자위행동은 유아들이 커가면서 자연스럽게 겪는 경험이기 때문에 혼내거나 윽박지를 경우 아이는 몰래 숨어서 할 수 밖에 없다고 하였다. 유아가 성장하면서 하나의 경험이기 때문에 무관심으로 넘어가면 아이도 자연스럽게 그만한
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건강측면
3) 기타측면
4. 사회적 고립의 원인
1) 사회적 측면
2) 행정․ 재정적 측면
3) 제도적 측면
5. 사회적 고립의 대책
1) 가정적 차원
2) 학교적 차원
3) 사회구조적 차원
4) 복지정책 및 서
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d social support and self reported health of appalachian elderly. Public health nursing, 6(4), 204-211.
Scheier, M. F., & Carver, C. S. (1985). Optimism, coping and health assessment and implications of generalized outcome expectancies. Health psychology, 5, 219-247.
Schryer, M. (1994). The relation
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유아의 생활과제에 관한 연구. Korea & Japan Child Welfare Seminar 자료집. 53-55.
泉秀生, 渙福康一(2008). 유아의 건강복지에 관한 연구. Korea & Japan Child Welfare Seminar 자료집. 78-84.
Devries, R. & Zan, B.(1994). Moral classrooms, Moral children: Creating a constructivist atomosphe
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유아의 건강과 생활습관. 21C 유아의 건강과 육아데이 역할 자료집. 25-30.
甲田 勝康 (2005). ライフスタイルの變化と子どもの生活習慣. こどもと健康, 82, 4-9.
岡本 (2003). 心とからだを育てる 食事. こどもの 健康福祉에 關한 硏究 1. インタ-ナ
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유아의 건강과 생활습관. 21C 유아의 건강과 육아데이 역할 자료집, 25-30.
中永 往太郞 (2005). こどもの Quality of Lifeと健康敎育. 幼少兒健康敎育硏究, 12(2), 3-8.
川和美 (2004). こどもの睡眠と身體活動量との關聯. こどもの健康福祉硏究 2. インタ-
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전문가로 성장하여, 유아의 건강한 발달과 평생 학습의 토대를 마련하는 데 실질적으로 기여할 것입니다.
Ⅴ
졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여
저는 연세대학교 교육대학원 유아교육전공에서 체계적이고 심도 있는 학문적 연구와 현장 실무
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학과 전문 자격증 취득을 통해 연구 역량과 교육 실무 능력을 한층 더 심화하여 유아교육 분야의 발전과 미래 교육 환경 개선에 주도적으로 기여할 것입니다.
저의 교육 철학을 구체화하는 중요한 계기가 될 것이며, 유아의 건강한 성장과 행
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유아교육이 지역 사회 발전에도 기여할 수 있도록 노력하겠습니다.
4.기타
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아이들에게 긍정적인 영향을 주고, 건강하고 행복한 성장을 돕는 데 기여하고 싶습니다. 이를 위해 항상 긍정적이고 열정
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유아도 통합교육 환경에서
사회의 현실적인 측면을 학습하는 등의 혜택을 얻을 수 있다
일반유아의 경우 편견없는 수용을 통해 장애에 대한 긍정적 인식과 긍정적 정서를 경험할 수 있음
단점으로는
-유아 건강,안전교육을 효율적으로 실시
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건강과 안전에 관한 요구, 보육교사와 영유아 간의 반응적이고 애정적인 상호작용, 발달에 적합한 교육과정, 집단크기의 제한, 연령에 기준한 교사와 영유아의 비율, 적절한 실내외 공간, 영유아보육 및 영유아발달에 관한 관계자 훈련입니다
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