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유아복지론. 이소희 외 5인(1999). 양서원
아동학대상담 사업연구. 사회복지법인 한국이웃사랑회(1998)
디지털 사회복지개론. 이용교(2005). 인간과복지
아동학대의 원인과 대책. 이종복, 이배근(1997). 홍익재
<인터넷 사이트>
경기북부아동보
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게 잘 해주었어요. 그럼 우리 칭찬 박수 쳐주자.
마무리
* 우리 어린이들 지금까지 나비가 어떤 곤충이고, 어떻게 자라는지 선생님과 함께 이야기 나누어 봤는데 어땠어요?
* 재미있었어요.
* 어린이 여러분들이 재미있었다고 하니 선생님도 기
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나비를 만들어서 나비가 되어보기
나비의 종류에 대해서 알아보기
나비의 구조에 대해서 알아보기
평가
수업은 원만하게 이루어 졌는가?
유아들이 수업의 내용을 잘 이해하였는가?
주의집중을 잘 시켰는가?
유아와의 상호작용이 잘 이루어졌
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나비의 기분은 어떨까?
파워포인트자료
활동과정
활 동 내 용
활동자료 및 유의점
이야기
나누기
<전개>
12분
<마무리>
3분
유아 : 좋아요.
교사 : ○○가 애벌레라면 왜 좋을 것 같아요?
유아 : 좁은 알 속에서 나와 좋을 것 같아요.
교
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유아들도 자연물을 활용해 자신만의 콜라주 작품을 만들며 서로의 작품을 감상하고 대화한다. 지유는 꽃잎으로 나비 모양을 만들며 \"이건 나비가 꽃을 먹고 있는 모습이야!\"라고 말한다. 교사는 \"멋진 나비네! 나비와 꽃이 참 잘 어울려\"라
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들은 교 사의 발문 없이 관찰만 한 비교집단의 유아들보다 병아리, 나비에 대한 과학적 개 념이 다양해지고 그 수준도 높아질 것이다.
가설 2 : 탐색 - 발견 중심의 교사 발문을 들으며 동물을 관찰한 실험집단의 유아들은 교 사의 발문 없이 관
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유아들은 친구들의 독특한 표현을 칭찬하고 남과 다른 생각을 하려고 노력하는 태도와 일상생활에서 일어나는 평범한 일상에 대해 호기심을 갖고 새롭게 접근하려는 창의적인 태도를 많이 보이게 되었다. 그리고 일상적으로 알고 있는 것을
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하러 이동하는 버스 안에서 원하는 친구와 함께 앉지 못하였다고 이야기하면서 울먹거린다.
다른 친구와 함께 앉아도 즐겁게 버스를 탈 수 있다고 설명하고 마음을 달래주었다. 유아관찰일지
관찰기간 : XXXX년 08월 01일 ~ 08월 31일
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꽃과 나비 템플릿(자동완성형포함)
꽃과 나비 템플릿
언덕위의 아이들 템플릿(자동완성형포함)