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있다는 것이다.
유아교육에서의 컴퓨터의 활용은 교사의 계획과 노력에 따라 단순한 놀이나 기능의 훈련에서 교육적 가치를 지닌 활동으로 탈바꿈 할 수 있음을 바르게 인식하여야 할 것이다. 이와 아울러 컴퓨터는 유치원의 기존 교수매체
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활동목표
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명령”이라는 단어를 이해하고 사용한다.
컴퓨터는 사람이 명령하지 않으면 아무것도 할 구 없다는 것을 안다.
듣기 활동 기회를 갖는다.
상황에 맞게 창의적으로 언어를 사용한다.
신체 부분의 어휘를 안다.
(만약 유아가 신체 부
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유아들의 쓰기 학습에서 컴퓨터를 사용하는 것은 그들의 창의적 쓰기 활동을 자극하는데 도움이 됨을 의미한다. Piazz & Riggs(1984)는 컴퓨터를 통한 유아의 언어발달을 탐구하였다. 그 결과 컴퓨터를 이용한 언어활동(말하기, 쓰기)은 유아의 인
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활동 영역
⑥ 음률활동 영역
⑦ 물놀이∙모래놀이 영역
⑧ 목공놀이 영역
⑨ 수놀이 영역
⑩ 과학 영역
⑪ 컴퓨터 영역
⑫ 요리활동 영역
⑬ 식사/낮잠이나 휴식하는 곳
(2) 실외 놀이 영역
① 신체 영역
② 역할놀이 영역
③ 탐구
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컴퓨터는 유아의 수세기, 분류능력을 길러 준다.
- 컴퓨터는 아동의 도형적, 언어적 창의성을 풍부하게 해 준다.
- 컴퓨터는 유아의 수학적 탐색활동을 자발적으로 각성시켜 준다.
- 유치원 아동의 컴퓨터 경험은 교사지도보다 분류과제 및 수
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