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봄꽃 액자 만들기’ 작품을 벽면에 전시 해두었어요.
C: 우와! 너무 예뻐요.
T: 친구들의 작품을 감상해보니 느낌이 어떤가요?
C: 색깔이 예뻐요.
C2: 이렇게 붙여놓으니깐 더 멋진 것 같아요.
T: 그래요, 선생님이 계속 붙여놓을 테니깐 천천히
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봄꽃 액자 만들기 (협동작품)
<도입>
① 손유희를 통해 주의를 집중시킨다.
T: 박수 세 번 짝짝짝! 소리 없이 짝짝짝!
C: 박수 세 번 짝짝짝! 소리 없이 짝짝짝!
<전개>
② 교사가 준비한 재료들을 오감을 활용해서 탐색한 다.
T:무궁화
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만들기 위해 상담, 치료, 프로그램 등 다양한 분야를 계획에 넣었다. 클라이언트는 전문적인 상담과 집중적인 치료를 병행하면서 유치원생활에 클라이언트에게 맞는 프로그램을 진행할 수 있도록 하였다. 이와 같은 시기에 부모는 양육문제,
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유치원 선생님들께서도 좋은 활동이라고 나중에 꼭 해보시겠다고 해서 협력학습에 대해서는 적절하다고 판단하였다. 그리고 조금 아쉬웠던 점은 앞에 동물액자 만들기 수업을 진행한 후 바로 연결해서 동물가면 만들기를 해서 그런지 조금
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유치원 교육과정에(건강생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활 영역)에 의한 만3세∼4세 보육 계획안을 작성하였다.
계획이 상당히 중요한 것은 사실이지만 계획의 실행 후에 교사역량으로서 자신에 대한 평가 또한 매우 중요한 것이
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