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교육대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Grace-Joy-Peace의 메커니즘
1) Grace 은혜의 메커니즘
2) Joy 기쁨의 메커니즘
3) Peace 평강의 메커니즘
2. Grace-Joy-Peace의 메커니즘의 개념이 나에게 주는 함의
1) 사랑
2) 인간관
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교육중심의 교육환경을 제공함으로써 전인적인 발달이 이루어져 서로 사랑하며 지혜롭고 건강하며 행복한 어린이로 자라도록 돕는다 .
주 소
서울시 강남구 포이동 273번지 포이초등학교 내 교육문화관 1층
연락처
Tel : 02)3462-4048 Fax : 02)3462-404
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교육에 대한 긴급조치기(1945-1946) @
2. 교수요목 시기(1946∼1954) @
3. 제 1차 교육과정(1954-1963) @ ☞교과중심 교육과정 시기
4. 제 2차 교육과정(1963-1974) @ ☞경험중심 교육과정시기
5. 제 3차 교육과정(1973-1981) @ ☞학문중심 교육과정 시기
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과정의 이해라고 생각하게 되는 시기에는 그 교과과정이 변화하기 되는 것은 당연한 것이라고 할 수 있다.
교육과정은 시대적 요구와 사회적 변화에 따라 교과중심 교육과정, 경험중심 교육과정, 학문중심 교육과정, 인간중심 교육과정, 사회
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중점을 준다
·주된 교육내용은 문화유산의 전달이다
·교사중심의 교육과정
·설명위주의 교수법을 요구
4. 장접
·학습을 조직하고 새로운 지식 사실을 설명, 체계화하는데 논리적이고 효과적인 방법
·간단 명료하여 알기 쉬우며, 교과의 가
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중, 공감적 이해, 애정”을 그 특성으로 들고 있다.
5) 통합교육과정과 잠재적 교육과정
앞에서 교육과정의 개념이 교과중심, 경험중심, 학문중심, 인간중심 교육과정에 따라 달라짐을 살펴보았다. 그러나 통합 교육과정과 잠재적 교육과정은
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(2) 학교에서의 교사의 지도하에 학생들이 직접 겪은 학습경험으로 보는 관점
전문적인 교육과정 연구는 20세기 초에 시작되었다. 이 당시의 교육에서 가
장 두드러진 변화는 진보주의 교육철학의 영향을 받아 학습자 중심의 교육이
강조되었
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교육과정
5.잠재적 교육과정
●교육과정의 최근 동향에 따른 유형 2005학번은 7차 교육과정의 첫 수능세대
1.학습자 중심 교육과정
2.구성주의 교육과정
3.선택 교육과정
4.통합교육과정
5.기준 교육과정
※ 잠재적 교육과정 : 학교
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육과정
유 형
교과중심
경험중심
또는
생활중심
학문중심
인본중심
(개인,사회,학문)
인간중심바탕의
통합교육과정
특 성
특별활동
도의교육강 화
반공도덕과정 신설
단위제 도입
과정을 도입
도덕, 국사신설
자유교과목선택
초등학교
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응교육에 대한 비판
- 문제해결학습을 통한 생활중심교육에 대한 비판
- 성장진보에 관한 낙관주의에 대한 비판
- 소수의 지도성에 대한 소홀, 다수의 협동심에 대한 지나친 강조에 대한 비판
4) 재건주의의 한계와 의의
① 재건주의의 의의
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