|
학교 체육(체육교육)과 관련 제언
교육과정은 학생의 발육 발달에 적합하도록 구성되어야 한다.
학년특성에 맞추어 적합한 놀이중심으로 이루어져 있어야 한다.
그 나라의 전통성을 계승하고 발전할 수 있도록 하여야 한다.
초등학교 저학년
|
|
|
과정을 무시했다는 점에서 적어도 이 부분 만큼은 브루너의 내용모형이 더 강조되어야 한다고 본다.
하지만 다시 한번 교육과정의 의미를 살펴보기로 하자. 교육 과정은 사회적 문화적 및 정치적 여건의 변화로 말미암아 학생의 필요와 학교
|
|
|
교육내용을 선정해야 할 것이다.
2. 무엇을 배울 것인가?
해당 교과나 학문에서 꼭 배워야 할 내용인지 검증하고, 핵심개념을 중심으로 선정하여야 할 것이다.
3. 지적, 정서적 감수성을 자극하고 길러줄 수 있는 내용
우리 교육 내용은 지나
|
|
|
교육적 적용가능성에 대한 연구, 경기대학교 교육대학원 유아교육전공 석사학위 논문
심우엽(1997) - 다중지능 이론과 학교 교육의 개선에 관한 연구, 교육학연구
서경화(2002) - 다중지능이론에 기초한 교육과정 통합프로그램의 개발과 효과,
|
|
|
중심 진로교육이 정신지체아의 직업 능력에 미치는 효과, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문
김충기(1988), 진로교육과 진로지도, 서울 : 배영사
박희찬(1994), 장애인 직업, 서울 : 도서출판 인간과 복지 Ⅰ. 기능적 생활중심교육과정
1.
|
|
|
중심으로 국어 사용 경험을 심화시키는데 중점을 둔다.
학습자의 필요와 욕구를 최대한 존중하고, 자기 주도적 학습이 가능하도록 한다.
2. 단계형 수준별 교육과정
교과명
보충 학습 계획
심화 학습 계획
수학
운영상의 유의점
- 개인차에
|
|
|
문, 1998).
제 7차 초등학교 저학년 통합교과 교육과정에서는 통합교과의 목표나 내용체계에서 모두 활동중심 주제를 강조하고 있다. 열린교육의 확산과 수요자 중심 교육이라는 교육개혁의 뒷받침으로 수업에서 학생들의 활동은 교과서나 교
|
|
|
인간중심 교육과정
이 접근은 인간의 자아를 실현하고 인간관계에서의 상호 이해를 강조하는 입장으로 인간의 자아실현과 사회생활을 위한 경험의 통합을 중시한다. 교육의 인간화를 위하여 학교교육의 적절성을 찾으려는 입장으로 통합된
|
|
|
중심 교육과정의 개념 및 발생동기
1) 개념
①학생들이 학교 생활을 하는 동안에 가지게 되는 모든 경험의 총체이다.
②교육의 근본목적은 자아실현이다.
2) 발생동기
①인간중심 교육과정은 현대 고도의 산업사회에 따른 비인간화 문제를
|
|
|
과정 없이 영상만을 중시한다면, 그것은 아이들을 억지로 영상문화(영상산업)에 자 맞추는 일이다. 그런 영상은 식상하고 비효율적이 되면서 인간의 다양한 예술적 감각마저 해치게 된다.
만약 아이들이 예술교육을 통하여 문화적 소양을 쌓
|
|
메뉴펼치기
