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육평가연구회, 수행 평가의 이론과 실제, 학술세미나 발표 논문집, 1997
◎ 한국교원대학교 교원종합연수원, 수행평가 어떻게 할 것인가?, 제5차 교육개혁대토론회, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행평가의 정의
Ⅲ. 수행평가의 유형
1. 서술형 및
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평가의 질을 관리하기 위하여 보조교사나 자원봉사자의 활용 등의 방법을 모색한다.
3. 우리들의 생각
-- > 수행평가가 타당하고 앞으로 교수-학습에 있어 반드시 지향되어야 할 것을 분명하고 이에 따라 일반적인 재정적 지원 및 각각의 국
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평가
조합주의를 다원주의의 대안이라고 주장하지만 몇 가지 문제점이 있습니다.
그 첫 번째는 조합주의에 대한 통일된 개념이 없이 그 유형이 다양하다는 것입니다. 조합주의는 경제체제, 국가의 형태, 이익개입의 유형, 정책결정 방식 등
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육과정의 발생배경
1) 사회적 발생배경
2) 심리학적 발생배경
3) 이론적 발생배경
2. 유형
1) 균형형
2) 개인형
3) 관련형
4) 방법 기조형
5) 학습자 중심형
6) 과정 강조형
3. 교육의 목표 : 자아실현인
4. 장점
5. 단점
6. 문제점
1) 논지의
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육 논문 어떻게 쓸 것인가, 서울 : 교육과학사
○ 조주행(1999), 현장교육연구 워크샵, 서울 : 교육과학사
○ 허경철(1997), 현장교육연구, 연구월보 9,10호, 전북교육연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 현장교육연구의 정의와 필요성
1. 현장교육연구의 정
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