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도덕이나 예절에 관한 교육은 학생들이 지적 인식에 머무르지 않고, 정서적 공감대를 형성하여 행동으로 옮길 수 있도록 교사가 확고한 신념과 열정을 가지고 지속적으로 지도한다"(교육부, 1997, p.90)는 제7차 교육과정의 도덕 교과 교수·학습
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학습(경험)
요 소
<주안점>
근거를 들어 내 주장을 분명하게 말할 수 있다.
①사진과 교과서 삽화에 나온 어린이의 옷차림에 대해 이야기해본다.
②나와 반대의 의견이 있을 수 있다는 것을 생각하며 친구들과 이야기해본다.
③주장에 따
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도덕교육, 구조, 잠재적 교육과정의 세 가지 단어로 요약할 수가 있을 것이다.
앞으로 적어도 얼마 동안은 구조중심의 교육과정 이론이 중요한 영향력을 가지게 될 것이지만 더욱 많은 교과에서 구조를 밝히려는 노력과 학습 자료를 개발하려
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학습센터로서의 학교
Ⅴ. 학교예산회계제도의 문제점
1. 학교 예산의 편성?집행에 따른 과목 불균형
2. 학교 예산 편성?집행의 절차
3. 교육과정 운영과 직결되지 못한 예산 편성
4. 새 회계 제도에 따른 학교 예산 편성?집행
Ⅵ. 학교예
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육의 질을 결정지을 만큼 중요하다. 학교의 경영 계획이 교육과정 중심으로 짜여지듯이 학교 예산도 교육과정을 근간으로 편성되고 교육과정을 중심으로 쓰여 졌을 때 비로소 교육의 성과를 기대할 수 있다.
교육과정 중심의 학교 예산 운영
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육전략, 학습환경, 학교관리, 교육결과의 강조점 등으로 살펴보면 다음과 같다.
.첫째, 교육전략의 측면이다. 현행학교는 기본기능의 발달에 초점을 두는 반면에, 미래의 학교는 사고력의 발달에 더 큰 비중을 둘 것이라는 것이다. 수업과 평
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육과정 편성운영에 대한 자체평가 결과에 기초하여 매년 교육과정 운영 계획을 다시 수립하고, 이에 근거하여 실행하기 때문이다. 특히 교육 교육의 질, 즉 교수-학습활동의 질과 교육성과의 질과 밀접히 관련되어 있다고 볼 수 있는 학교수
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교수-학습 활동 전개안
교 육 대 상
중학생
형 태
강당형 성교육
수업시간
30분
지도교사
임세원
주 제
성폭력 예방교육
학습목표
가. 성폭력과 성폭력의 피해에 대해 바르게 이해한다.
나. 자신의 성을 주체적으로 다스리고, 책임 있는 성적의
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과정이 되어야 할 것이다. 그다지 배울 것이 없어 보이는 것에서도 반면교사의 가르침을 느껴야 하는 것이 교사가 되기 위해 배우는 과정에서 학습자로서 잃지 말아야 할 자세이다.
Ⅵ. 초등교육의 미래
1. 초등교육의 최근 동향과 현재적 좌
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과정을 즐겁게 : 교수-학습을 즐겁게 하는 방법
4. 결과를 만족하게: 학습자를 만족하게 하는 방법
5. 차시를 기대갖게 : 본시 수업을 마치면서 차시를 기다려지게 하는 방법
1. 도덕성과 창의성의 본질
2. 도덕성과 창의성을 일깨울 수
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