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육과정 운영면
⑴ 교육과정 자율 운영 능력이 제고되어 상업계고등학교 교육과정 운영의 표본이 될 것이다.
⑵ 교수·학습 방법의 다양한 모색으로 수업의 질이 향상될 것이다.
⑶ 학생 수요자의 학습선택권이 강화되므로 학교중심의 교육과
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수업운영에 따른 교사역할
(2) 놀이지도할 때의 교사역할
(3) 경영관리과정에서의 교사역할
2. 유아교사의 자질
1) 개인적 자질
2) 전문적 자질
II. 유아교사 전문성 신장을 위한 방안
1. 유아교사에 의한 발문의 중요성
2. 이상적인 유
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학습모형의 개념
2. 지식탐구 학습모형의 특성
3. 지식탐구 학습모형의 절차와 본 차시에의 적용
Ⅲ. 본 차시 지도계획
1. 학급 인원 현황
2. 학습자 실태 분석
3. 본 수업 선정 이유
4. 본시 교수-학습 지도안
Ⅳ. 참고문헌
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교수학습 방법 차원의 조절과 개선을 꾀하였다. 아카데미 깡은 산업체와의 연계교육이 강한 한 도에 중3년생을 대상으로 한 “학습동기 강화반”을 개설하였다. 이 특수반은 아카데미 내 중2년 총학생수의 5%를 수용할 수 있었다.
참고문헌
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육과정에 따른 교과용도서 편찬 방향
2.3.2. 교과용도서 편찬 과정
Table 1. 제 7차 교육 과정에 따른 교과용 도서 수
Table 2. 국정 도서 편찬 과정
Table 3. 제 7차 교육과정에 따른 검정 도서 편찬 절차
2.3.3. 검정도서 심의
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교수-학습 시설 및 자료와 교실 밖의 현장, 도서관, 지역사회 등의 교육 환경을 최대한 이용할 수 있어야 한다.
영재교육과정은 성 평등한 교육내용으로 구성되어야 하며, 여학생 영재교육 대상자에 진로지도교육을 적극적으로 반영한다.
영
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육학술정보화 장단기 계획 수립
장기적으로 지식정보화 사회 및 사이버 학습 체제 실현을 위한 교육과정 및 교수학습 방법 개발
Ⅸ. 결론
오늘날 교육정보화는 거스를 수 없는 시대적 요청으로 인식되고 있으며, 교육개혁의 주된 내용이다.
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육구,
지역사회, 국가사회와 제세력과 학교와의 관계를 개념화하고 학교가 나갈
방향을 제시할 수 있도록 전체 파악적 기술을 넓혀나가야 한다.
* 참고문헌
- 김종철(1982). 교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사
- 왕기황(1997). 교육조직론.
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육의 필요성 및 현황
2. 선행연구의 고찰
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 연구절차
4. 자료분석
Ⅳ. 연구결과 및 해석
1. 유치원과 초등학교 저학년 연계교육에 대한 인식
2. 유치원과 초등학교 저학년 연계교육
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육에 대한 인식이 부족
4) 교내 자율장학 활동이 미흡
5) 평가와 환류 및 사후지도가 미흡
6) 학생들의 참여율이 저조
7) 무상지원 학생들의 수업 참여도가 저조
8) 관리자 및 행정적 지원 방안 제고
2. 학생 측면
1) 학생들의 자율적 참여가
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