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- 지식경영 학술심포지움 14권, <한국지식경영학회>, 2005,
III. 추가 의견
1. 김정심의 논문과 이운발의 논문에서 도출할 수 있는 우리의 교육현실
2. 이상운 등의 논문에서 살펴본 육색 사고 모자 기법의 단점과 사고의 세분화, 트리즈
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육색사고모자기법
현재 활용되고 있는 ‘육색 사고 기법(Six Thinking hats)은 영국의 심리학자인 에드워드 드 보노(Edward de Bono)에 의해서 고안되었다. 육색 사고 모자 기법은 감정과 논리를 분리하고 창의성과 정보를 구분하는 것이 가능하게 해
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육색사고모자(six thinking hats)
6)스캠퍼(SCAMPER)
(2)현장 방문 또는 홈페이지를 방문한 유아교육기관에서 강조하는 창의적 질문법에
대하여 서술하기
Ⅰ.창의성 프로그램 교육의 목적과 목표
Ⅱ.창의성 프로그램 교육의 구성원리
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육색사고모 사용 순서
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흰모자(Information)
초록모자(Creativity)
노란모자(Benefits)
검은모자(Attention critic)
빨간모자(Feeling)
파란모자(Managing thinking)
┃ 흰모자(Information)
┃ 중립적/객관적
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여섯색깔모자 기법(Six Thinking Hats)
(2) 트리즈
1) 문제 속 모순의 발견
① 물리적(고유) 모순과 강화
② 기술적(절충) 모순
2) 도구와 대상, 자원의 관계
① 도구
② 대상
③ 자원
3) 모순의 해
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사고(思考)」에 있다고 본다. 나의 이런 사고는 인내력, 또는 불타는 소망과 하나로 합쳐져서 융합되어 성공을 향해 그 작용을 개시할 때, 나의 사고는 강렬한 에너지를 가진 물체로서의 성질을 발휘하는 것이다.
사고는 하나의 물체라고 생각
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