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교육의 변화
2.컴퓨터 교육 이론
Ⅱ.본 론
1.컴퓨터의 교육적 활용
1)교육관련 연구를 위한 활용
2) 교수-학습을 위한 활용
(1) 컴퓨터 리터러시
(2) 컴퓨터를 이용한 수업(CAI)
(3) 컴퓨터 관리수업
(4) 컴퓨터 적응평가
3) 교육행정
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교육에 접목하는 방식에 있어서 두 연구자들은 그 내용에 대해서는 동의하지만 방법에 대해서는 조금씩 차이가 있었다. 노미라(2002)의 연구에서는 텔레비전텍스트를 학습 자료로 새롭게 구성하는 방안을 직접 연구하였고, 권은경(2006)에서는
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교육과정에서는 특히 교과서의 단원을 그대로 학습단원으로 대치하는 일을 지양하고 학습내용에 적합한 주제와 문제를 중심으로 단원을 재구성하여 운영하도록 규정하고 있으므로, 교과서만이 학습의 자료라는 전통적인 생각에서 벗어나
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자료의 수집과 분석이 필요하다. 또한 이와 함께 교육과정문서, 교과서, 교사용 지도서, 학습지도안, 교수-학습자료, 숙제의 내용, 통지표 등 다양한 문서자료에 대한 분석도 필요하다.
이처럼 다양한 자료들을 양적 연구 방법만을 사용해서
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자료, 특히 ‘사회과 탐구’ 교과서의 자료를 적절하게 동원하여야 한다.
Ⅷ. 결론 및 제언
학습 지도 계획을 수립하기 위하여 분석하게 되는 단원은 교육과정 단원이 될 수도 있다. 교과서 단원을 분석할 경우에는 먼저 그 목표나 내용이 교
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학습과 시뮬레이션을 통해 아동이 분명히 인지하도록 안내한다.
3. 위험할 수 있는 상황에 대해 안내하고 어떠한 상황에서도 아동을 혼자 두지 않도록 주지한다.
4. 여러 사례 및 문제상황 발생시 대처방안에 대해 부모교육을 실시한다.
5. 지
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교육내용에 적합하며 학습 효과를 높일 수 있어야 함. 과제의 특성, 학습 환경, 학습자의 특성, 참가자들의 학습방식과 자신의 교육방식, 학습자의 교육경험, 연령, 학습방식 등의 고려.
- 학습자료 : 인쇄자료, 소책자가 대표적으로 이 자료들
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자료 개발 ......................................... 26
1. 학습 자료 ........................................... 26
2. 평가 도구 .......................................... 30
3. 평가 기준 ........................................... 31
Ⅶ. 교수․학습 지도안 (지도모형) ......
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교육부
2. 교육청
3. 각급 학교
Ⅵ. 학교종합정보관리시스템(CS)의 문제점
1. 인적 측면의 문제
1) 학교장 관련 문제
2) 시스템 운영자
3) 시스템 사용자
2. 시스템 기능 관련 문제
1) 성적처리 기능
2) 학교생활기록부
3) 교수학습관리
4)
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학습활동 강조
④ 열린 교재관 ; 학습자 특성 따라 다양한 자료, 방법 활용
⑤ 단원명, 단원목표, 언어형식 및 단원활동 소재의 유기적 관련성 추구
⑥ 각 책 단원은 목표중심, 과정중심으로 구성
⑦ 교육과정 내용 중 국어지식영역 주로 쓰기
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