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교육과정 계열화 및 주요 내용과 교육과정 모듈 구성 등이 있다.
개발 : 프로그램을 개발하거나 운영자, 강사, 학습자의 메뉴얼을 개발하고 강사 매체개발을 지원한다.
사용성 평가 : SME, 의뢰인, 학습자에게 각각 평가를 받고 운영 단계로 들
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자료 등을 제공하여 교사들의 현장연구 활동을 지원토록 하여 종합적인 교육자원센터의 기능을 수행하도록 한다.
이를 위해 종합교육자원센터에 교수-학습자료실, 도서실, 학생상담실, 교원연구실, 다양한 취미 활동을 위한 특별활동실 등을
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학습자료를 일상생활에 적용하는 과정이 필수적이다. \'청소년 인성교육\' 교과서는 감사 능력 향상을 위한 활동을 포함하여 이러한 과정을 지원할 수 있는 풍부한 자원을 제공한다. 이러한 자료들을 활용하여 일상생활에 적용함으로써, 우리
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교육과정 및 교수목표
· 교육프로그램의 내용과 범위 그리고 조정
· 대안과 그 선택
· 교육과정과 교수의 혁신
· 지식의 구조화
· 학습집단의 조직과 시간계획
· 학습단원의 계획
· 학습자료의 선정과 평가
· 교사의 유형에 따른 학습효과
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교육과정 및 교수목표
교육프로그램의 내용과 범위 그리고 조정
대안과 그 선택
교육과정과 교수의 혁신
지식의 구조화
학습집단의 조직과 시간계획
학습단원의 계획
학습자료의 선정과 평가
교사의 유형에 따른 학습효과
교육적 경험의
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학습의 길잡이 및 학습지의 내용은 충실했는가?
(사) 팀 멤버의 호흡은 맞았는가?
(아) 역할분담은 적절했는가?
(자) 아동의 반응은 적절했는가?
(차) 아동의 언행 중 의미있는 것은 무엇인가?
Ⅶ. 도덕과(교육) 토론수업지도
1. 콜버그의 토론 수
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학습의 기능에 치우쳐 지식을 습득하는데 있어 학습자의 자발적인 참여를 무시하고 있으며, 학습자는 계획된 교육과정에 맞추어야 학습하여 사회적 계층 이동의 목적으로 하고, 상호작용의 기회가 미흡하여 학습자의 자율을 유발시키기가
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학습과제를 공동으로 해결하도록 하고 학습계획을 능동적으로 수립하고, 자기주도적 학습태도를 함양하도록 한다.
Ⅲ. 결론
현대인으로서 추구해야 할 다양한 시대적인 정신을 향유할 수 있도록 만들어주기 위한 계속적인 교육활동이 필요
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학습을 통해 자신의 직무능력 개발 기회를 제공받을 수 있게 되기를 요구하고 있다. 그러므로 성인학습은 다방면의 학습자료와 많은 학습방법을 연구하여야 할 것이다.
3.결론
이상에서 학교교육과 성인교육의 차이점을 알아보고 성인교육
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교육자들의 의견이 일치되지 않아 결정하기가 어렵다.
2.이론과 현실 사이에 괴리가 나타나기 쉽다.
3.학생들의 학습의욕이 왕성하고 적극적으로 수업에 참여해야 하며, 학습자료 가 많아야 발견학습이나 탐구수업의 효과가 나타날 수 있다.
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