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교육 시키기
인성교육은 모든 교과의 영역으로 도덕교과에만 위임할 것이 아니라 전 교육과정을 통해 전교사가 실시해야 된다.
3. 교사의 모범 보이기
인성교육은 교과학습지도 못지 않게 잠재적 교육과정으로서의 측면이 강하다. 특히 학교
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교육에 참석하지 않는다는 견해가 상대적으로 매우 높았고, 실무자의 전문성 제고를 위해 “실무자 직무연수”에 대한 기회가 제대로 주어지지 않고 있다는 견해를 나타냈다. 또한, “실무자 연구 모임”, “교육정보 및 학습자료 제공”, “
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교육 발전 방향 모색을 위해 주요 고려 사항들을 정리해보면 다음과 같습니다.
① 교육 여건 개선을 통한 교육 효과성 제고
이를 위해 교원 역량강화, 학습자료 개발·보급, 수용적인 물리적 학습 공간 조성 등이 요구됩니다.
② 교육 주체간
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EducationalInstitutionData.do?mode=download&articleNo=241653&attachNo=118385
강소랑, 이은정, 김영식 (2018-029)
서울시50플러스 포털 50+교육 프로그램 평가지표 개발
https://50plus.or.kr/upload/im/2019/04/48174e2e-250a-4db9-a81b-6be12aae34dc.pdf
고등교육 교수학습자료 공동활용
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학습내용 복습
정서장애 아동 : 완전학습, 언어의 이해 및 사용, 시판되는 학습자료를 이용한 훈련
약시아동 : 한자 읽고 쓰기, 실험관찰, 그래프와 척도의 측정
2. 일본통합교육에 대한 새로운 동향
⑴ 통급에 의한 지도의 확충/충실
⑵ 통급학
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교육 방법은 미래 교육을 위한 훌륭한 발판이 될 수 있는 것이다.
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▶ 참고 문헌 및 자료
『몬테소리교육에 대한 현대적 접근』, Lillard, PP 지음, 조선희 옮김, 학문사, 1994년.
『교사, 학
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교육이 필요하며, 방과후 교육활동의 활성화를 꾀하여야 한다.
셋째, 방과 후 교육활동에 대하여 학부모들은 잘 알지 못하고 있으며, 아직 시행 전 단계이므로 학교뿐 아니라 국가적 차원에서 충분한 홍보와 시설, 학습자료, 교육내용, 강사선
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교육과정구성은 물론, 같은 학년 교사들과 더불어 보다 구체적인 학습자료도 구축할 수 있어야 할 것이다. 그런 문제의 자율적 결정에서 ‘전문성’이 드러날 뿐 아니라, 교사들이 스스로 교육과정을 만들어 보아야, 아이들에게 그것을 더 실
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학습능력이나 장래를 예언하는 일은 학교에서 삼가지 않으면 안 된다.
끝으로 교육이 사회이동과 사회정의의 실현에 공헌하기 위해서 장학금의 역할이 중요하다. 장학금을 수여 할 때는 ①성적이 우수한 사람에게 줄 것인가 ②가정의 재정적
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학습자료로 삼고 뭐든지 옳다 싶으면 그것을 배웠다. 그가 뒤늦게 신학교에 입학한 것도 이와같은 이유에서였다.
Ⅶ. 교육사적 의의
1) 민족학원의 창설 및 운영
남강은 오산 용동에 있던 서당을 증축 수리하여 서북지방에서는 처음으로 사립
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