|
육활동에 적용하는 일이 필요하다.
참고문헌
광주교육대학교 조형미술교육연구회, 학습자의 창의력 신장을 위한 영역별 미술지도방법 실천연구, 1998
김이천, 보다 나은 대학미술 교육을 위하여, 미대입시, 1992
김재복, 미술과의 수업과 평가,
|
|
|
체육교사 교육기관, 체육교사 교육가, 일선의 체육교사, 그리고 교육부의 전격적인 발상의 전환과 과감하여 지속적인 노력이 이루어져야 한다. 즉, 대학의 교사교육기관에서는 예비교사들에게 교과내용지식, 수업지식, 교수방법 지식의 습득
|
|
|
교육 평가의 대상: 교원교육 평가의 대상은 교원의 양성과 연수 프로그램을 운영하는 기관이 되어야한다. 교원교육 평가인정대상은 초등학교/중등학교 교원, 교육대학/사범대/일반대 교직과정/교육대학원/연수기관, 교과 분야 등이 될 수 있
|
|
|
체육교육의 성격 -------------------------------------------------------(1p)
2. 체육과 교육 목표-------------------------------------------------------(1p)
3. 중학교 체육교육의 특성-----------------------------------------------(1p~2p)
4. 체육과의 평가--------------------------
|
|
|
체육의 창시자로서 19세기 체육교사들에게 결정적인 영향을 미쳤다.
15.(ㅇ)루소는 실천을 수반하지 않은 교육 이상을 교육사상가이지만 계혁적 교육이론가로 평가되는 사람이다.
16.(ㅇ)루소는 신체훈련을 위한 체육관은 모든 대학에 설치되
|
|
|
평가가 이루어지도록 한다. 체육 평가의 일반적인 형태는 대부분이 교사 주도로 이루어진다. 이와 같은 교사 주도의 평가에는 평가자 간 평가 관점의 일치도나 평가자의 일관성의 문제가 제기된다. 평가자간 일치도는 교과 내 평가를 하는 교
|
|
|
교육, 서예영역수업)의 연습방법
1. 투서법
2. 농서법
3. 골서법
4. 임서법
5. 청서법
Ⅷ. 서예지도(서예교육, 서예영역수업)의 학습모형
Ⅸ. 서예지도(서예교육, 서예영역수업)의 평가
1. 평가 관점
2. 종합평가
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
교육에서의 그 활용도는 높다고 생각된다.
참고문헌
교육부(1992-1997) - 제6차 미술과 교육과정, 제7차 미술과 교육과정
교육인적자원부(2001) - 초등학교 교사용 지도서, 과학 6학년, (주)대한교과서
박휘락(1997) - 한국미술교육사, 예경
안혜영(199
|
|
|
10. 독서토론학습
11. Mind map 학습
12. 토의 학습
13. NIE(Newspaper In Education)
14. 총체적 언어(Whole langrage)학습
Ⅸ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 개선 방향
Ⅹ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업) 관련 시사점
?. 결론
참고문헌
|
|
|
미술교육의 모든 것, 서울: 예경, 1997
아트랜드, 미술 교육 지도서, 서울 : 예원, 1997
이규선·김동영·류재만·전성구·최윤재·권준범 공저, 미술교육학, 교육과학사, 서울, 2000
이영진, 미술교육에 있어서 창의적인 동기유발에 관한 연구, 성신
|
|
메뉴펼치기
