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통한 다양한 교류는 융합적인 사고를 하는 데에 있어서 가장 기본적인 자세입니다. 이러한 융합적 사고를 통한 삶은 그물처럼 서로 연결되어 점점 더 복잡화(Complexity)되어가고 있는 현대사회에서 기계적 스마트가 아닌 진정으로 스마트한, 똑
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통한 정보 탐색 능력과 이에 대한 비판적 사고력이 높은 학습자일수록 스마트 기기를 활용한 학습 환경에서 학습과정에 보다 깊게 몰입할 수 있으며, 더 나아가 21세기 핵심역량 함양이라는 목표를 달성하는 데도 긍정적으로 작용할 수 있을
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관계/이외선/2017
-왜 공학 박사 엄마는 장난감 대신 스마트폰을 줄까?/오십람유기/위즈덤하
-자연주의 비판/박진/근대철학/2012 1. 스마트폰의 보급
2. 스마트폰에 대한 비유
3. 우리 삶과 스마트폰
4. 스마트폰을 통한 비판
[참고문헌]
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통한 창의적 구조물 만들기 활동제안, 부산교육대학교, 한국과학창의재단 연구보고서, 2011.
백윤수 외, 우리나라 STEAM 교육의 방향, 학습자중심교과교육학회지, 2011.
백윤수 외, 융합인재교육(STEAM) 실행방향 정립을 위한 기초연구, 한국과학
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스마트팩토리 도입에 영향을 미치는 요인에 관한 연구.
김현규(2019), 스마트팩토리의 지속사용의도와 전환의도에 관한 실증연구.
김성진, 라상용, 김환석, 최재홍, 이준동, “스마트팩토리 환경정보 수집,관리를 위한 사물 인터넷 플랫폼 설계
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