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을 맞추어 지도한다.
3. 과다한 계산 문제를 반복적으로 숙달시키는 것은 지양한다.
4. 복잡한 계산이 나오면 계산기 등을 사용하여 지도함으로써 시간낭비를 줄이고
학습자의 흥미도를 떨어지지 않도록 한다.
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
평
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을 설명할 수 있는가?
(9) 과학 학습 내용을 일상 생활에 적용하려는 태도를 가지고 있는가?
(10) 여러 가지 기상현상에 대해 관심을 가지고 있는가?
(11) 물을 보호하려는 태도를 가지고 있는가?
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
단 원
8. 물의
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시간
◈ 교수·학습 활동 ◈
교육정보자료( )및 유의점( )
예비
단계
도입
도전
단계
5
5
10
5
. 동기 유발
. 주전자에 담긴 물을 가열할 때 생기는 현상 이야기하기
- 물을 가열하면 온도가 올라가고 수증기로 변한다.
- 물이 끓을 때 뚜껑을 닫아
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적용 및 새로운 문제 발견 단계
이 과정에서 새로운 문제를 발견하게 되면 다시 앞의 단계로 돌아간다.
Ⅶ. 과학과 탐구학습 경험학습모형
강조점 : 탐구과정 능력의 바탕이 되는 자연현상과 친숙감을 갖도록 하는 점(정보수집)
특성
① 아동
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을 유발하도록 한다.
학습 목표를 정확 히 확인하고 학습 활동에 임하도록 한다.
학습 단계
교수·학습 활동
시간
자 료( )
및
유 의 점( )
교사 활동
학생 활동
적용 및 발전
정리
-찾아낸 해결 방법을 말하여 보기
-찾아낸 해결 방법으 로 원래
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을 신장시킬 수 있는가?
제시된 활동들은 학습목표를 효율적으로 달성할
수 있는 것들인가?
계
자료 출처 : http://blog.naver.com/sh8017/20009911301자료제공: 곽내영교육학 1. 단원명
2. 단원 설정의 이유 (단원의 개관)
3. 지도계획 (
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을 수 있고, 그에 따른 적절한 후속 지도가 있었거나 혹은 미흡한 경우는 없었는지 점검해보도록 한다.
3. 교사 자신이 학습 내용에 대한 이해가 충분히 되었는지 혹은 어떠한지
과학과를 지도하기 위해서는 특히 교과 내용과 관련된 기본적인
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와 대상자에 대한 배경정보를 수집하는 단계로 코스 기술, 코스의 정당화, 맥락, 교사정보의 4가지 사항을 포함한다. 코스를 기술할 때는 코스에 대한 개관, 목적, 가르쳐야 할 빈도, 얼마나 자주 그리고 어느 기간 동안 수업을 계획하고 설계
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하게 하고, 상호 작용이 활발한 협력 학습으로 말하기 능력 신장뿐만 아니라. 자아 효능감을 기르고, 지도력, 협동성, 등과 같은 사회적·인간적 자질과 민주적 태도의 육성을 가능하게 해 준다.
5. 소집단 활동을 적용하기에 용이한 학습 모형
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을 한꺼번에 해결할 수 있다는 걸 충분히 고려한 전체 국가 전략 차원의 체계적인 종합 정책을 세워야 하며, 이런 정책은 그린 IT가 수익 및 창출이라는 산업의 궁극적 목적을 달성할 수 있도록 하는 방안이 반드시 포함되어야 한다. 그린 IT를
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