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음률영역이요/언어영역이요
T : 그럼 동시판은 선생님이 언어 영역에 놓아둘테니 자유선택활동시간에 자유롭게 읽어보도록 하자.
C : 네~
②꽃씨사전만들기 확장활동을 해본다.
T : 자, 그리고 우리 이제 그리기 영역에 선생님께서 오늘 본 꽃
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위해서는 문제 상황 등을 제공하여 함께 문제를 해결하는 과정을 격려해 주는 것이 필요하다. 1. 역할놀이 영역
2. 쌓기 놀이 영역
3. 모래놀이 영역
4. 물놀이 영역
5. 조형 영역
6. 언어 영역
7. 음률 영역
8. 수 및 과학 영역
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언어영역은 활동실에서 조용하고 밝고 안정된 곳에 배치하여야 한다. 언어영역에는 부드러운 느낌의 카펫을 깔아주고 낮은 탁자와 등을 기댈 수 있는 쿠션을 준비해준다.
음률 영역은 유아들이 음악을 듣고, 노래를 부르고 여러 가지 악기 및
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있는 인간의 언어 능력을 기술하기 위해 사용할 수 있는 방법이다. 생성문법은 일정한 시점에서 발화된 개인의 실제 말보다는 언어의 기저에 있는 체계에 관심을 집중시킨다. 화자는 때로는 더듬으며 말하는가 하면 또 어느 때는 단어를 잘못
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. 1930년 '조선지광(朝鮮之光)'에 발표되었을 때는 '우박알로 구을너'로 되어 있었다. 우박알을 누뤼알로 고친 것이다. 충청도 지방에서는 얼마 전까지도 우박을 '유리' 또는 '누뤼'라 했고 '유리 떨어진다'고 흔히 말했다. 한자어인 우박 대신 토
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언어학습>, 우리교육, 2002.
배정원, 『나의 첫 동시쓰기』,청솔, 2006.
신옥순. 유아교육학 개론. 학지사. 1994.
이경우. 이대균. 이문옥. 이영자. 홍혜경. 언어교육. 교육부. 1994.
이경우. 총체적 언어. 창지사. 1996.
이성은, <총체적 언어교육>
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언어적 상호작용과 사회성 발달의 측면을 소홀히 하고 있는 점을 감안하여 아동과 아동 그리고 아동과 교사 간의 상호작용을 보다 활발히 하고, 그를 통해 사회성을 길러줄 수 있도록 프로그램을 보완해야 할 것이다.
여섯째, 마지막으로 유
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