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1. 서론
2. 음악교사의 자질
1) 인성적 자질
2) 음악적 자질
3) 전문적 자질
3. 음악교사의 자질에 관한 문제점과 극복 방안
1) 인성적 자질
2) 음악적 자질
3) 전문적 자질
4. 성공적인 교사 자질 판단 영역
5. 음악교사의 기준
1)미
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음악교육의 개념
2. 영유아의 음악적 능력발달
1) 출생∼1세
2) 1∼2세
3) 2∼3세
4) 3∼4세
5) 4∼5세
3. 유아 음악교육의 목적
4. 영유아 발달에 있어서 음악교육의 중요성
5. 유아 음악교육에 대한 교사의 자질과 역할
1) 유아 음악교사
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음악발달 특징
1) 소리 듣기 발달 특징
2) 리듬 발달 특징
3) 가창 발달 특징
4) 악기 다루기 발달 특징
3. 음악교육에서의 교사의 역할
1) 교사의 자질
2) 교육 및 학습 환경
3) 교재의 선정
4) 교육시기
4. 어린이집 교사로서의 음악교수
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음악교육을 지도하기 위한 방법
1) 음악 듣기
2) 노래 부르기
3) 악기 다루기
4) 동작으로 표현하기
3. 창의적이고 자유로운 아동음악교육을 지도하기 위한 교사의 역할
1) 교사의 자질
2) 음악교육 및 학습 환경
3) 음악교
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음악활동의 적용. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
김소향 외(2009). 음악 교육내용 영역에 따른 유아교사의 교수방법 실제에 대한 분석. 음악교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아의 모든 개별적인 발달영역에 미치는 교육의 음악
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음악과 교육론』, 서울 : 갑을출판사, 1988.
이강숙, 『음악선생님을 위하여』, 서울 : 낭만음악사, 1990.
이홍수 외 4인 공역, 『현대의 음악교육』, 서울 : 세광음악출판가, 1992.
이홍수, 『음악교육의 현대적 접근』, 서울 : 세광음악출판사, 1990.
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교육론. 내일을여는책
요하네스 키르쉬(2004). 발도르프 교육학. 아르케
정윤경(2000). 루돌프 슈타이너의 인지학과 발도르프학교. 내일을여는책
정윤경(2004). 발도르프 교육학. 학지사
정일균(1996). 루돌프 슈타이너의 노작 교육론. 교육학 연구 3
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음악을 찾게 될 것이다. 이어, 다른 예술 또는 다른 분야와 겪은 통합적 안목을 얻게 될 수 있다. 사실 인간의 문화에서는 음악이 단독으로 존재하는 것보다는 어떠한 다른 상황들과 연결 되어있으며 교사는 학생에게 어떻게 연결되어 있는지
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안 출신으로 어려서부터 아버지로부터 바이올린과 작곡의 기초를 배웠다. 그는 베네치아 구빈원 바이올린 교사로 근무하였는데 비발디의 음악이 대체로 아름답기는 하지만 다소 나약하다는 평을 듣는 이유가 이 당시 여자아이들을 위해 쓴
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-박재훈 성가 독창곡집」
서울: 기독교음악사1995.
한국찬송가 공회,「박재훈 찬송가 자료모음집」
서울 : 대한기독교서회, 1998.
한국찬송가 공회,「찬송가」 서울 : 대한기독교서회, 1990.
■ 附錄
<1막 1장 일본어 대사 번역>
이 대목은 “일
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교사’가 될 수 있는 교직에 대한 적성과 인성을 갖추었는지 지원자 본인의 사례를 토대로 서술하고, 입학후 실천적 인성을 갖춘 미래지향적 교사가 되기 위한 계획을 기재하시오.
2. 전공분야에 대한 진학동기 및 학업계획(교육대학원 진
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음악인의 삶을 살고 있습니다. 이렇듯 다양한 경험을 가지고 있는 저에게 교직은 새로운 경력이자 가장 가치 있는 경력이 될 것입니다.
지원동기 및 포부
강남00유치원 음악전담교사가 되고자 하는 열망으로 저는 부풀어 있습니다. 일리노이
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자질과 그 자질 속에 끊임없이 타오르는 희망을 담고 간호사로서 열심히 일해 보고 싶습니다.
‘기술적으로 병을 간호해 주는 병원’이라는 차가움을 느끼는 장소에서 탈피하여 정서적인 안정과 사랑을 필요로 하는 환자에게 줄 수 있는 귀
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자질은 아이들을 사랑하는 마음 하나만으로는 충족될 수 없다는 것을 잘 알고 있기 때문에 저는 놀이치료사 자격증, 음악치료사 자격증을 취득했습니다. 그리고 현재는 아동심리상담사 자격증 취득을 위해서 공부하고 있습니다.
보육교사로
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교사로서 얻어야할 학급운영능력, 수업진행에 대한 교육적 능력을 형성할 수 있었습니다. 이러한 저의 유아교과과정에 특화된 전문 학업들이 유아교육의 미래를 제시할 수 있는 교사의 자질을 갖게 해 줄 것이라고 생각합니다. 그리고 유아
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