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유치원 교육 과정 구성 및 운영의 적절성 평가 연구", 한국 유아 교육 학회.
이차숙·노명환(1994), 「유아 언어 교육론」서울: 동문사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기본방향 및 성격의 비교
Ⅲ. 편제 및 운영방안의 비교
Ⅳ. 평가의 비교
Ⅴ. 제7차 개정
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어서 공부하도록 하기 위해서 영어와 라틴어는 한 교사가 같은 시간에 가르쳤다. 따라서 공식적인 영어 문법공부는 외국어 공부와 관련하여 가르쳤다.
5. 과학
어떻게 하는 교육이 과학인가? 유치원이나 초등학교에서 아침부터 저녁 늦게까지
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교사들이 활용할 수 있어야 할 것이다. 이는 놀이에 대한 교사의 직접적 / 간접적인 개입과 촉진은 놀이의 유형, 양, 질에 영향을 미치기 때문이다.
어린이의 놀이는 그들이 성장해 가면서 그 형태와 수준은 계속 변형되어 간다. 따라서 유치원
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교사의 인식에 관한 연구
- 다문화적 관점을 중심으로. 유아교육연구, 15(1), 39-58.
양옥승 (1997). 다문화주의 관점에서 본 유아교육과정. 한국어린이 육영회, 유아교육 교사 일반연수자료.
이은화김영옥 (1993). 유아사회교육. 양서원.
성구진 (1993
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어과 교사용 지도서, 서울 대한교과서 주식회사
○ 이성영(1995), 국어교육의 내용 연구, 서울대학교출판부
○ 정현숙(1992), 초등학교 1학년 아동의 학교생활 관찰 연구, 중앙대학교 석사학위 논문
○ 장태현(1992), 유치원과 초등학교 1학년의 문
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음악문화가 출현 하였다. 그것이 바ㅗ ‘헤이케비와’와 ‘노’이다.
‘헤이케비와’는 피바의 반주에 맞추어 서사시를 노래로 부르는 독특한 양식의 음악문화이고 ‘노’ 라는 공연예술은 음악•무용•연극의 종합예술이다.
4) 후
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교사가 받아써 준 글 등 이를 시기별로 모아두면 언어 발달 과정을 이해하는 데 도움이 된다.
참고문헌
김영숙·강인언(1993), 유아문학교육, 양서원
김소양, 유아 언어 교육의 통합적 접근, 제 4회 유치원 교원 자율 연수, 서울 : 유아 언어교육
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어야 할 것이다.
◇ 참 고 자 료 ◇
이영자 외(2001). 1,2세 영아프로그램의 계획과 운영. 서울:다음세대.
덕성여자대학부속유치원(2000).유아교육과정의 운영 및 활동의 실제. 서울:학지사.
이은해 외(1996). 유아교육프로그램 평가 척도: 교사를
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어질 수 있도록 하여야 한다. 그래야만 위에서 서술한 교육적인 효과가 발휘될 수 있을 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 홍지은, “육하원칙을 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 언어표현력에 미치는 영향”, 국민대, 2010
- 전호숙, “유치원교사의
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인성교육과정의 일일활동계획안의 실시 방법
6. 인성교육과정의 실시를 위한 교사의 역할
7. 기존 인성교육과정과의 차별성
1) 콜버그의 도덕성 발달이론
2) 콜버그의 도덕성 발달이론을 기초로 한 인성교육
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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