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후 휴가와 육아휴직, 가정보육교사를 양성한다고 한다. 그리고 방과 후 교실을 확대한다는 방침도 나왔다.
무엇보다 나는 직장탁아시설이 많이 활성화되어 부모들이 일하는 동안에도 언제든지 아이를 보러 올 수 있도록 할 수 있었으면 한다.
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어교육을 위한 교사지원과 전문상담 교사를 도입한 것은 우리나라에서 시행 중인 방과 후 한국어교육 및 보조교사 제도에 참고가 될 수 있다. 독일은 전통 이민국가가 아닌 사회경제적 필요에 의해 외국인노동자를 수입하여 다문화사회를 형
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교사로서의 의식 변화가 요구된다.
참고문헌
교육대사전 편찬위원회(1973), 「음악대사전」, p.49
김영연(1996), 「유아음악 교육론」, 서울:학지사, pp.95-100
김정화(1992), 「유아음악교육」, 서울:형성출판사.
김혜경(1996), 「유치원 음악교육의 이
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어보는 활동을 하겠습니다.
S:재미있었어요.
S:곤충을 표현해보니 정말 곤충이 된 것 같았습니다.
2‘
2‘
◎ 정리 움직임에 사용할 느린 음악
▷ 학생들의 자유로운 느낌을 교사는 모두 수용하도록 한다.
12. 평가계획
평가 내용
방 법
시 기
◎
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방과후 아동지도'-초등학생/ 사회복지사 3급이상, 보육교사자격자 근무
'방과후 공부방'-중고생/ 국가에서 지원 없음)
'아동복지 국제기구'들
세계보건기구(WHO)
- 1948년 설립 / 우리나라는 1949년 가입
- 전 세계의 모든 사람들의 건강과 관련된
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후 지원하여 교육정보망 활용을 활성화 시켜야 할 것이다. 초·중등 연계교육을 위한 연구와 활동을 격려하기 위해서는 업무시간을 축소·조정하고, 교사들에게는 학점제, 우수교사선발 등의 인센티브를 제공하는 등 행정적 지원이 있어야 할
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어요.”라고 하여 “무슨 물고기 잡았어요?” 물으니 한참을 “음음” 곰곰이 생각하고 “큰물고기 두 개요.”라고 대답한다.
놀이활동
훌라후프를 통과하기 활동을 한다. 교사가 잡고 있는 훌라후프를 통과해 달라고 한다. 훌라후프를 건네
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어요.”라고 하여 “무슨 물고기 잡았어요?” 물으니 한참을 “음음” 곰곰이 생각하고 “큰물고기 두 개요.”라고 대답한다.
놀이활동
훌라후프를 통과하기 활동을 한다. 교사가 잡고 있는 훌라후프를 통과해 달라고 한다. 훌라후프를 건네
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어가 앉은 후 자연스럽게 양쪽 가장자리를 손으로 잡고 균형 잡기를 시도한다. 빌리보에 앉아 스스로 빙글빙글 돌기도 하고 교사가 끌어주는 빌리보 썰매를 타며 소리 내어 웃는다. 이후 OO는 친구가 타고 있는 빌리보를 손가락으로 가리키며
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어있는 종이컵에 빨대를 꽂아 제공하니 후 불어 거품을 만들어 낸다. 거품이 보글 보글 올라오자 빨대에 입을 떼고 “ 어! 선생님 이것봐요 거품이 나왔어요” 라고 말하며 웃음을 보인다. 교사가 “그러네 보글보글 거품이 생겼다 00아” 하
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