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놀이
두 명이 짝을 이룬다.
공 바구니를 두 명이 함께 든다.
-‘출발’ 구호에 맞추어 공바구니를 들고 이동한다.
- 공 바구니를 들고 선을 따라 한 바퀴 돈다.
■ 놀이 활동 정리하기
□ 놀이를 마치며 학습 공간으로 이동하기
문제해결
정리
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학습의 필요성
2. 과업중심학습의 효과
Ⅵ. 영어말하기듣기지도(영어말하기듣기교육)의 사례
1. 아침 방송
2. 교과 방송
Ⅶ. 영어말하기듣기지도(영어말하기듣기교육)의 방법
1. 전신반응교수법(Total Physical Response Approach)
2. 역할 놀이(Ro
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놀이를 한다
4) 토의 내용 정리
3. 반응 심화
1) 다른 작품과 관련 짓기
2) 토의하기
4. 반응의 일반화
1) 일반화 가능성 탐색
2) 일반화
Ⅳ. 반응중심학습(반응중심문학교육)의 학습지개발
1. 반응 범주와 관련된 활동 추출
2. 반응 활성화
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형성한 개념을 여러 경우에 적용함으로써 활동의 범위를 넓혀가는 단계
(4) 발견학습의 교육적 의의
① 교과의 구조를 알거나 기본적인 원리나 법칙을 발견하게 함으로써 기본 분류
체계의 형성을 알게 한다.
② 나선형 교육과정은 분류체계
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학습유형
연산 능력을 신장시킴
1. 문제 파악
2. 예상
3. 검증
4. 일반화
Ⅶ. 결론 및 제언
수와 연산지도 관련 제언으로는
첫째, 교육과정이 현장에 바르게 정착되려면 학습자를 위하는 활동 중심의 교육이 처음부터 적용되는 것이 바람직하나
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놀이와 표현 및 감상 활동을 하는 가운데 리듬, 가락, 셈여림, 음색, 형식 등 음악적 요소를 이해하게 하며, 이를 다시 놀이와 표현 및 감상 영역의 활동에 활용할 수 있게 한다.
b. 교수학습을 위한 다양한 매체를 효과적으로 활용하도록 한다.
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음악에 맞춰 다같이 실시하도록 한다.
○스트레칭으로 호흡을 가다듬으며 정리 체조를 한다.
5분
◎부상자가 없는지 확인한다.
학습활동 반성
○심동적 영역 :
활동에 알맞은 체조를 음악에 맞추어 할 수 있는가?
○인지적 영역 :
연속적인
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학습시키는 것은 아동의 요구충족에 직결하는 형태로 나아갈 수 있다는 점에 특징이 있다고 말할 수 있다.
5) 사회성을 중시한 언어지도
사회참여를 위해서는 의사소통 행동도 포함해서 적어도 어느 정도의 사회적 기술을 습득할 필요가 있
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놀이를 활용한 희곡지도 연구, 서울교대 교육대학원, 석사학위논문, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육연극의 의의
Ⅲ. 교육연극의 기대효과
Ⅳ. 교육연극활용 국어과 수업(국어과 교육)
1. 연극 놀이
1) 놀이명
2) 놀이방법
3) 놀이의 변형
2.
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형성
ⓓ 주도성의 발달
ⓔ 학습 환경의 조성과 놀이감
3) 아동기에 적합한 부모역할
① 격려자의 역할
② 훈육
③ 근면성의 발달
④ 건강한 자아개념의 형성
⑤ 가정 밖의 학습경험과 가정 안의 학습활동
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
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