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활동5】도전 골든벨!
T. 생활주변에서 온도는 어떤 경우에 이용되거나 필요합니까?
T.간이 온도계와 막대 온도계의 눈금의 변화와 온도계의 각 부분의 명칭과 역할을 주제로 o, x게임을 해 봅시다.
T.(평가 후 학습목표 미 도달 아동은 재확인하
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학습 결손의 보충을 위하여 교사는 기본 학습 내용에 대한 이해가 부족한 학생들을 위하여 실제 수업에서 보충 학습이 충실히 이루어 질 수 있는 방안을 강구하여야 하며, 또한, 보충 학습을 위한 추가 시간이 필요한 경우, 재량 활동에 배당
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학습목표 제시
6. 학습 활동과 프로그램의 활용
7. 멀티미디어 프로그램의 분석
Ⅵ. 멀티미디어의 제작 단계
1. 제작 기획 단계
2. 제작 단계
1) 내용 제작
2) 그래픽 디자인
3) 프로그래밍과 제작
4) 테스트
3. 배포 및 사후 관리 단계
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학습방법에 의한 사례 연구, 경희대학교 교육대학원 석사, 1998
◎ 김선자, 문제중심학습에 의한 사례연구, 경희대학교 석사학위논문, 1998
◎ 김현정, 구성주의에 근거한 문제중심학습이 자기 주도적 학습력 신장에 미치는 효과, 인천교육대학
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학습방법론, 양서원, 2007
김수진, 이정화, 장애 영유아 활동중심-통합교육과정 운영, 도서출판 특수교육, 2007
이부미 외, 함께 크는 삶의 시작(공동육아), 또하나의문화, 2006
조용태, 통합교육의 이해, 도서출판 특수교육, 2003
이창미, 장애아
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학습자 중심의 수업 방법의 정립)
3) 학습자 중심의 학습 기본 구조
4) 개인차에 대응하는 수업의 흐름
5) 학습자 중심의 수업 유형 조직의 관점
6) 학습자 수준에 맞는 다양한 과제 제시
Ⅴ. 초등학교 3학년의 자기주도적재량활동
1. 활동
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분석 방법
3) 수업분위기 관찰지
4) 수업분위기 관찰
Ⅷ. 수업관찰과 수업분석의 평가
1. 교재연구
2. 기본교수법
3. 기본학습법
4. 지도과정
5. 학습형태 및 활동
6. 자료활용
7. 정리발전
8. 학력정착
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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활동 내용은 세 가지 영역, 즉 문화활동(언어, 극놀이, 음악, 미술), 자연활동(자연관찰, 학습), 지역사회 활동(책임과 과제 협력 활동)을 포함한다.
이처럼 외국에서의 활발한 방과후 프로그램 연구에 비해 우리의 경우 아직 현황 파악 단계에
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형성의 개인차에 관심을 가져야 한다는 것을 강조하고 있다는 것일 것이다. 정체감 유실 상태에 있는 학생들은 학교에서 거의 문제를 일으키지 않을 것이기 때문에, 정체감 유실이 개개 학생에게 반드시 바람직한 것은 아니라는 것을 명심해
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활동 등을 통해 학생들은 정서적 안정을 찾고 자존감과 사회성을 발달시키고 일탈 행위의 잠재성이 있는 학생들에게 일탈 행위 충동을 억제시켜 문제행동을 사전에 예방하는 효과를 낳았다.
셋째, 학부모의 학교에 대한 만족도가 제고되고
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