|
음악활동의 의미와 역사적 관찰 / 특수교육학연구(12)
김군자(2001) / 음악치료기법연구 / 서울 : 한학문화
김군자(1998) / 음악치료의 이론과 실제 / 양서원
강위영, 정대영 편저(2001) / 학습장애아동교육 / 서울 : 형설출판사 /
최병철(1996) / 음악치
|
|
|
통합된 학급의 담임과 협력하여 보조교사로서의 역할을 수행할 수 있어야 한다.
· 통합교육의 방향성이 잘못되었을 때는 과감하게 시정할 수 있는 추진력이 있어야 한다.
Ⅳ 맺음말(장애아동 통합교육과정에 대한 개인의견 제시)
우리나라는
|
|
|
프로그램의 개발과 적응효과, 단국대 특수교육대학원 석사학위청구논문
이상복(1993), 정신지체인 및 장애아 성교육, 행동장애아의 진단과 교육 조치, 제8회 정서장애아 및 학습장애아 연수회 자료, 대구 ： 한국정서·학습장애아 교육연구회
|
|
|
통합교육의 조건
Ⅴ. 통합 교육의 장단점
1) 통합교육의 장점
2) 통합교육의 단점
Ⅵ. 통합교육이 미치는 영향
1) 통합교육이 일반유아에 미치는 영향
2) 통합교육이 장애유아에 미치는 영향
3) 통합교육이 장애아 부모에 미치는 영향
4)
|
|
|
통합교육 프로그램 운영지원자로서 활동할 수 있도록 활성화시킨다.
참고 문헌
김삼섭, 1996, 장애아 통합교육, 양서원.
백운학, 1984, 세계의 특수교육, 영남대출판부.
김정권, 1997, 완전통합교육과 학교교육의 재구조화, 특수교육.
국립특수교
|
|
|
프로그램의 진행에 많은 시간적 부담을 가졌다. 단일 집단을 대상으로 프로그램을 실시할 필요성과 보다 개별화된 프로그램의 구안이 필요하다.
셋째, 연구대상학생의 수가 많지 않았으므로 일반화에는 무리가 있으므로 후에는 연구 대상학
|
|
|
통합교육과정. 서울: 양서원
. ⑭ 김은(2001). 유치원에서의 부모교육 현황에 관한 연구, 중앙대교육대학원 석사학위 청구논문.
⑮ 이성진 외 7명(1988). 가정중심 부모교육 프로그램의 효과. 행동과학연구. 21(1). 1-78. 1. 부모교육의 필요성(8가
|
|
|
통합교육의 필요성
2. 통합교육을 위한 제도적 뒷받침
3. 효율적인 통합교육의 실행
1) 특수교육의 재개념화
2) 일반교육 프로그램으로의 변화
3) 학습장애학생이 일반교육학급에서 교육할 때의 문제점
4) 특수학급 통합교육의 기본 방향
|
|
|
통합교육'이란 용어는, 비장애아동을 위한 교육 환경/프로그램에 장애아동들이 배치되어 함께 교육받고 생활하는 것을 의미합니다.
< 제 1 부 >
다음은 선생님의 개인적인 배경에 대한 설문지입니다.
선생님께 해당되는 것을 하나만 골라
|
|
|
이동
1) 현대 사회 과학의 패러다임
2) 사회 과학 패러다임 이동
2. 통합 교육 패러다임의 이동
3. 제7차 특수 학교 교육 과정
1) 한국 특수 학교 교육 과정 개정의 개관
2) 열린 교육 과정
3) 서비스 중심 교육 과정
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
